山东省高中历史 第24课 两极对峙格局的形成教案4 岳麓版必修1.doc

教学主题 两极对峙格局的形成一、教材分析 本专题核心内容讲的是当今世界政治格局的多极化趋势，教材在内容设置上分三节课向学生展示了二战后世界政治格局发展演变的全过程。本专题第一节美苏争霸主要讲述了二战以后以美苏为首的两大军事政治集团之间的冷战局面形成的背景表现及其影响。 二、学生分析 学生具有了解历史、探究问题的动机，但对核心问题缺乏深刻认识要注意积极引导，根据学生年龄特点，充分利用地图、图片、音像资料、文字材料等来帮助学生理解历史问题。 三、教学目标 （一）知识与能力 1、掌握雅尔塔体制、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约组织等基本史实。 2、理解美国的实施冷战政策的背景、目的，通过探究美苏对峙中各自所采取的措施分析两极格局对世界和平以及国际关系所产生的影响。 （二）过程与方法 1、通过情景再现、史料研究，来探究冷战格局形成的背景及其表现 2、通过分析对比对核心问题开展讨论探究。 3、通过图片、地图、音像资料、文字材料认识冷战对国际关系的影响 （三）情感态度价值观 1、通过学习使学生认识到美苏在社会制度、国家利益方面的对立是形成两极格局的根本原因 2、大国争霸给世界和平构成威胁，要维护世界和平必须反对霸权主义强权政治 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.第一部分：于无声处听惊雷从盟友到对手（美苏争锋的背景） 学生较难理解美苏两国势均力敌等内容，课件出示图片雅尔塔会议、美苏实力对比等资料，以丰富的 资料和信息量帮助学生深入理解， 2、第二部分：试问天下谁敌手 美苏“冷战”（美苏争锋的表现） 播放视频杜鲁门主义与马歇尔计划，帮助学生理解认识二者的联系区别，提高兴趣，突破难点，组 织学生分组讨论，自主探究，通过自主学习制作思维导图，构建知识结构，使学生落实基础知识，掌握重点。 3.第三部分：“黑云压城城欲摧“冷战”阴影下的世界（美苏争锋的影响） 课件出示朝鲜战争、越南战争等相关图片，通过直观的画面及文字介绍，让学生引起共鸣，使学生认 识到大国争霸给世界和平构成威胁，要维护世界和平必须反对霸权主义强权政治，对学生进行情感态度价值观教育。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 课件展示柏林墙图片 思考看了这些资料后大家会有什么样的感受？ ppt展示图片 讲授 课件展示丘吉尔的“铁幕”演说，出示视频杜鲁门主义与马歇尔计划，美苏在政治经济军事方面展开对抗的措施， 组织学生分组讨论，自主探究，通过自主学习制作思维导图，构建知识结构，使学生落实基础知识，掌握重点、突破难点。 视频 ppt演示文稿 探究 设计探究性、开放性的问题：在长达半个世纪的两极对峙中，世界上的局部战争和冲突都与美苏两个大国有千丝万缕的联系，但两国却未曾发生直接的大规模军事冲突你能说说其中的一些原因吗？ 学生思考讨论，通过探究性、开放性的问题的设计，提高历史思维能力。 图 片 文字史料 展示 鼓励学生主动展示 学生展示、互评 ppt展示 建构 教师总结本课主要内容，并根据学生反馈强调注意事项 学生根据所学知识及教师指导建构知识体系框架巩固本节课 内容 知识体系框架。 ppt展示 训练 多媒体出示练习题 学生思考后回答、讲解思路 ppt展示 评价 根据小组合作评价量规评价学生表现。 学生自评、互评、 小组评价 网络评价平台， 数据分析 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1. 1、开始播放歌曲同一个世界同一个梦想营造课堂气氛，图片导入新课，创设历史情境，引起学生的思考、共鸣，激发学生探究问题的积极性。 2. 2、 学生通过教师提供的材料、视频，先独立思考然后合作交流、展示成果最后通过交流总结学习成果，充分体现学生的主体地位，有利于激发学生学习兴趣,提高归纳概括问题的能力。 3.