山东省高中历史 第7课 新航路的开辟教案19 岳麓版必修2.doc

教学主题 新航路的开辟 一、教材分析 新航路开辟是岳麓版必修二第7课 的内容，新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相 对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。它对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对 世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要历史事件。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 二、学生分析 高一学生思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。他们注意力 易分散，爱发表自己的见解，所以教学中，应采用直观形象的方式引发学生的兴趣，并要创造条件，让学生发表见解；由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有 达到一定的广度，对历史现象的分析也没有上升到一定的高度，因此分析问题还缺乏深度。在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心 理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 三、教学目标 （一）知识与能力 1、掌握新航路开辟的历史背景，培养学生史料的搜集、梳理与运用的能力。 2、掌握新航路开辟开辟的过程，并学会制作地理大发现的路线图。 3、理解新航路开辟的影响，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （二）过程与方法 1、通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的原因、条件； 2、学会自主学习、小组合作；学会搜集史料，梳理历史信息，从不同角度，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。 3、通过地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过，培养 其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力； （三）情感、态度与价值观 1、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，感受并学习探险家们不畏艰险、勇于开拓探索的精神。 2、同时通过讨论新航路开辟所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 借助多媒体等多种教学手段，多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大，信息多的特点，可留出更多的时间让学生交流、讨论、思考，有助于培养学生的思维。 1、采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。 2、突出学生在课堂上的主体地位。利用ppt课 件给学生展示质疑问题，并组织学生进行探讨，提升学生历史学习的能力。通过学生对新航路开辟的原因分析新航路开辟的实质。通过新航路开辟对欧洲的影响，以 及商业革命、价格革命这两概念的分析理解，加强对新航路开辟促进欧洲历史近代化的认识，通过对哥伦布发现美洲的客观全方位评价，提升学生对历史问题深层次 思考。 3、有效进行信息技术与本课内容的整合。使网络和信息技术真正为课堂教学服务，不仅是课堂师生展示交流的平台，更是学生获取学习资源的主要途径以及自我测评和反馈的工具。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 听歌远航 听歌思考 激发学生兴趣 讲授 通过学案、课件、情景设置等多种方式展示学生要掌握的问题 学生首先进行自主学习，然后带着自己未解决的问题再进行分组学习，通过交流、讨论之后把不会的问题进行记录，等一会共同解决。 1、通过情景设置调动学生的学习兴趣。 2、课堂上充分发挥学生的主体地位。 课堂总结（评价） 教师根据学生回答问题的情况，从不同的角度肯定进行总价评价 各组把不能解决的问题提出来，其他组同学根据自己的讨论发表见解，各抒己见，共同解决。 通过这种方式充分调动学生学习的积极性，并发挥大家的力量，全册群里，解决问题。 巩固练习 1、展示练习题 2、观察学生答题，发现易错的问题，并进行讲解。 学生积极思考，解决问题。 让学生及时加深对基础知识的理解，从而巩固基础知识。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、通过课件等多种手段展示与本课相关的史料、图 片，使教学更加方便，课堂内容更加直观生动、丰富详实，更能够调动学生学习历史的积极性。对于文科特别是像我们历史这样信息量大的学科，利用教学能够起到 事半功倍，提高课堂效率、激发学生学习兴趣的作用，同时也便利了学生快速、高效、牢固的掌握基础知识。 2、通过整合相关探究性问题，让学生对重难点知识有了更加深入的理解，对一些抽象的历史概念、历史现象有了更透彻的感悟，使他们能够从深度和广度上加深对历史的理解；这样也可以大大提升学生学习分析历史问题的能力，提升了学生的历史思维， 3、小组合作探究教学，既能够提高学生思考问题、探 究历史问题的积极性，又能够培养