小学数学人教2011课标版一年级《整十数加减整十数》教学设计.docx

一、教材分析：整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。这一内容通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。二、学情分析 在教学实践中，我放手让学生进行独立思考，自主探索，合作学习，使他们在学习过程中获得成功的体验，他们学到的不仅仅是知识，更重要的是他们学会了学习，学会了创造。数学不再是抽象，枯燥的课本知识，而是充满魅力和灵性且与现实生活息息相关的活动，数学教学给学生带来的不是知识的灌输，而是讨论、钻研和发现之余的喜悦及无穷的乐趣。三、教学目标1.引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题；2.借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；3.学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。四、教学重难点教学重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。教学难点：理解整十数加、减口算的算理。五、教学流程（一）创设情境，激趣导入1.这节课我们先进行一个抢红旗游戏，出示口算题： 2+36-25+47-4 3+4 9-42.同学们表现的真是积极踊跃，下面我们再来做几道填空题。（1）10、20、30、（ ）、 （ ）。（2）80里面有（ ）个十，( )个十是50。（3）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。3.大家已经掌握了学过的知识，今天我们就来用这些知识解决整十数加减整十数。（二）自主学习，合作交流1.课件出示课本第61页主题图，引导学生看图说图。2.出示课件第62页例1图，启发引导提问：他们在做什么事情呢？3.你能提出用加法解决的数学问题吗？应该怎样列式？4.学生独立尝试用以前计算加法的方法计算20+10的结果并和同桌说一说。5.汇报交流。（1）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 （2）数的组成：10和20组成30。 （3）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（4）计算的方法：因为1+23，所以10+2030。师：经过我们的努力知道了一共有30本书，现在如果老师发给同学们10本，你又能提出什么数学问题？怎样列出算式？生：30-10=？ 师：结果是多少呢？小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。组1：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20组2：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。组3：数的组成法：30里面有3个十，10里面有1个十，3个十减掉1个十还剩2个十，也就是20。（三）总结算法1.看来大家已经初步掌握了计算整十数加减整十数，线面请大家独立完成这几道题。32 45 64 73 3020 4050 6040 7030 2.仔细观察这几个算式你有什么发现？生汇报师总结：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。（四）学以致用，巩固练习1.课本第63页的第1题。2.学生独立完成课本第62页“做一做”第1题。2、教师提问学生检查学生的完成情况。3、学生自主完成课本