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文档简介

两位数减一位数、整十数教学设计教学目标1. 知识与技能目标(1)在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。2. 过程与方法目标通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。3. 情感、态度与价值观目标通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。教学重难点教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。教学工具课件、小棒、计数器;学具：小棒、计数器。教学过程(一)复习引入1.拨一拨。7和70(两个7有什么不同?)82和2(两个2有什么不同?)2、口算。90-70= 80-40= 70+5= 34+4=60+( )=68 4+( )=66(二)发现信息，完整表达1、师：(出示主题图)师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。2、发现信息。师：从图片中你发现什么信息?(师板书)生1：有35本故事书，借出2本。生2：有35本动漫书，借出20本。3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题?预设生1：还剩下多少本故事书?生2：还剩下多少本动漫书?4.尝试列式。师：解决这些问题，怎样列式?生说算式，教师板书出：35-2= 35-20=师：这两个算式有什么特点?生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。(板书)(三)探究两位数减一位数1、自主探究，动手操作师：35-2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。预设 小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2。 计数器拨数。先拨出35，在减去2个，在个位上再拨走2个，最后是33个。2、理解算理小结：两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。(四)探究两位数加整十数1、自主探究，动手操作师：35-20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。预设 小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2捆表示减去20。 计数器拨数。先拨出35，再减少20个，在十位上再拨走2个，最后是15个。2、理解算理小结：两位数加整十数(不进位)：十位加十位，个位不变。3、比较发现。师：这两题中，在计算时有什么不同?生：35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。生：35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。(五)巩固应用1、口算2、看谁算得快3、摘香蕉。4、还缺多少把椅子?课后小结35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位
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