小学数学人教2011课标版一年级zuoyou.docx

教学基本信息题目 左右 学科 数学 年级 一年级 教材内容 人教版第二章第二节 个人信息 设计者 姓名 单位 教材分析左右是人教版小学数学一年级上册第二章第二节的内容，它是在学生学 过“上下”“前后”的基础上进行教学的，对于上下前后学生一般不会搞错，而 对于左右，虽然学生有一定的生活经验，但在描述上很容易将左右混淆。新课 程标准中强调，数学来源于生活，生活中处处有数学。本课时的教学内容是根 据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在 具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。 学情分析一年级的学生活泼爱动，好奇心和表现欲强，热爱游戏，渴望得到老师或同 学的赞许，以形象逻辑思维为主。认识左右的相对性是本节课知识的最主要障碍 教学目标(含重、难点)教学目标：1.知识与技能目标：认识左右的含义和相对性。 2.过程与方法目标：通过具体的操作和探索，培养学生的观察能力和 空间观念。 3.情感态度与价值观目标：在学习过程中增强自信，培养学习数学的 兴趣。 教学重点：认识左右的含义和相对性。 教学难点：体验左右的相对性。 教学过程教学环节 教师活动 学生活动设计意图一、游戏激趣，导入 新知 1.教师提问:同学们喜欢 做游戏吗？喜欢的请举 手。举得是右手，另一只 是左手。 2.玩游戏 做个机器人游戏，老师做 遥控器，同学们做机器 人，由老师发出指令，比 一比哪个机器人做的又 快又准。 举右手； 完成机器人游戏中的指令 动作。 通过游戏激发学生 学习数学的兴趣，并 让学生感知自己身 体的左右。 二、实际操作，探索 新知 摆一摆教师口述将橡皮、铅笔、 尺子，卷笔刀等进行左右 关系的摆放，学生同桌之 间互相合作来摆。 2.说一说 结合具体情境，学生进行 口语练习：谁在谁的左 边，谁在谁的右边；谁的 左边是谁，谁的右边是 3.想一想让学生爬楼梯，体验左右 的相对性，。想一想，上 楼梯靠哪边走？下楼梯 靠哪边走？并进行情感 态度价值观的教育，为什 练习描述左右；爬楼梯，开动思维。 通过具体的操作和 探索，培养学生的观 察能力和空间观念。 通过爬楼梯活动，突 破难点，体验左右的 相对性，并适时的进 行德育。 么上、下楼梯都要靠右边 三、巩固新知，解决问题 我是小司机。同桌的同学互相配合， 左边的同学说命令，右 边的同学用玩具小汽 车在“十字路口图” 上转弯，然后交换角 色。教师及时评价。 我能吃到你。完成课本练习二第6 学生同桌合作完成练习与单独完成练习多种形式。 在练习中巩固了新 知，学生也能体验成 功，获得自信。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 学生梳理知识，说出收获。 梳理、总结课堂知识 5.板书设计 左右 谁在谁的左边 谁的左边是谁 谁在谁的右边 谁的右边是谁 相对性 6教学活动设计（含师生对话设计） 一、游戏激趣，导入新知 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的请举手。 生：喜欢。（举手。） 师：你们知道你们举得是哪只手吗？ 生：右手。 师：那另一只手是什么手？ 生：左手。 每个同学对你的同桌说一说，你的哪只手是左手，哪只手是右手。今天，我 们就来认识“左右”。（板书课题：左右） 师：接下来呢，我们就来玩个游戏。游戏的名字就叫做机器人游戏。老师做遥控 器，同学们做机器人，由老师发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准 左眼眨三下，右眼眨三下二、实际操作，探索新知 摆一摆师：拿出橡皮、铅笔、尺子，卷笔刀等学具，认真听老师的口令，你们来摆一摆。 学生同桌之间互相合作来摆。 把尺子摆在卷笔刀的右边2.说一说 师：在刚刚的摆学具中，你能说出谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？ 生1：橡皮在铅笔的左边，卷笔刀在铅笔的右边，尺子在卷笔刀的右边。 生2：铅笔在橡皮的左边，铅笔在卷笔刀的右边，卷笔刀在尺子的右边。 教师进行引导性评价，改正学生错误的左右认识，并鼓励能正确分辨左右关系的 学生。 师：那你们还会说吗？谁的左边是谁，谁的右边是谁吗？ 生：铅笔的左边是橡皮，铅笔的右边是卷笔刀，卷笔刀的右边是尺子。 师：同学们非常棒！谁能完整的说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边；谁的左 生：橡皮在铅笔的左边，卷笔刀在铅笔的右边，尺子在卷笔刀的右边；铅笔的左边是橡皮，铅笔的右边是卷笔刀，卷笔刀的右边是尺子。 每个同学对你的同桌完整的说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边；谁的左 3.想一想师：接下来，老师要带同学们去做什么呢？爬楼梯。同学们，你们想一想，上楼 梯靠哪边走？ 生：右边。 师：下楼梯时我们又要靠哪边走? 生1：左边。 生2：不对，应该靠右边走。 师：请你们两位示范一下，一个走的是下楼梯，另一个走的是上楼梯。其他同学 认真观察。 师：现在你们知道下楼梯是靠那边走了吧？ 生：右边。 师：想一想，为什么上、下楼梯都要靠右边走？ 生：因为如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。 师：所以，同学们以后走楼梯要遵循靠右边走，给别人方便，也是给自己方便。 过马路时，也是一样，要靠右行走。 三、巩固新知，解决问题 1.我是小司机。 师：同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十 字路口图”上转弯，然后交换角色。 2.我能吃到你。 师：翻到课本第13 页，完成课本练习二第6 题。想一想，蚂蚁要怎么走才能走 到南瓜处？先独立思考，再同桌交流讨论。 生1：先往左走，再往上走。 生2：先往上走，再往左走。 师：同学们真聪明，这两种回答都是正确的。那老师还有考考你们了，蚂蚁要吃 到苹果应该怎么走呢？ 7.教学反思 生：可以先往右走，再往上走；也可以先往上走，再往右走。 师：嗯，看来这节课同学们学的都非常好！ 四、课堂总结 师：这节课你有什么收获？下课了，请挥挥你的右手，跟老师“再见”吧。 本节课，我首先是从游戏导入，激发学生的学习兴趣，使学生感知自己身体 的左右。其次是通过学生自己的实际操作，“摆一摆”，使学生经历课堂，认识 左右的含义。再次用“说一说”练习学生的数学表达能力，进一步认识左右的含 义。左右的相对性是本节课的难点，通过“想一想”，学生自己爬楼梯的形式来 突破，教学效果较好。最后，通过我是小司机、我能吃到你的活动进行巩固，以 挥挥右手告别课堂。 整体而言，教学效果还是比较不错的。教学语言符合一年级儿童特点。教学 注重