分项自评汇总表.doc

省级示范性高等职业院校建设项目自评报告分项自评汇总表一级指标二级指标指标分值自评得分1.发展规划1.1办学理念12122.建设方案2.1项目设计12123.管理能力3.1领导能力883.2教育教学管理884.综合水平4.1专业建设884.2课程建设884.3实践教学664.4人才培养模式10104.5职业能力与职业素质教育664.6师资队伍874.7社会评价554.8培训与服务434.9辐射带动54自评总分97 院长： 日期： 37 目 录1. 发展规划11.1 办学理念12. 建设方案42.1 项目设计43. 管理能力83.1 领导能力83.2 教育教学管理114. 综合水平174.1 专业建设174.2 课程建设204.3 实践教学224.4 人才培养模式244.5 职业能力与职业素质教育264.6 师资队伍284.7 社会评价314.8 培训与服务334.9 辐射带动作用351. 发展规划一级指标二级指标指标分值自评得分1发展规划1.1 办学理念1212指标内涵：1学校未来发展中长期规划符合区域经济和行业发展规划，学校办学的定位科学准确，坚持为行业企业人才需求服务，坚持为当地经济建设服务。2坚持以服务为宗旨，以就业为导向，形成符合高等职业教育规律的，鲜明的职业教育办学特色。3加强内涵建设，强化特色，提高质量，教学工作成为学校发展的重心，并列入学校规划重点建设内容。自评说明：为进一步贯彻落实国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定（国发200216号）、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)、教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号）、珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）等文件精神，大力推进职业技术教育发展壮大工程，促进学校在今后五年（2011-2015年）全面快速发展，使学校教育教学质量、办学效益提高到一个新的水平，培养出更多适应社会需求的高技能型专门人才，更好地为本地区及广东省的经济建设、社会发展做出贡献，学校制定了河源职业技术学院“十二五”发展规划（简称发展规划）。发展规划的指导思想是：以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，秉承“厚德强技、服务地方”的办学理念，坚持就业导向、能力本位、面向市场、服务社会的宗旨，围绕培养高素质、高技能人才的要求，以内涵建设为根本，以提升队伍素质为关键，以工学结合为切入点，以专业建设、课程开发和人才培养模式改革为突破口，以提升社会服务能力为亮点，以党的建设创新为保障，锐意进取，构建和谐，全面提升整体办学实力，不断提高我校人才培养和社会服务的能力和水平，努力实现快速高质发展。发展规划明确提出，学校的办学理念是：厚德强技，服务地方；目标定位是：建成省内一流、国内先进的高等职业院校；专业定位是：坚持市场导向，以先进制造业类、现代服务业类、艺术设计类专业为主，协调发展文管类专业，适度开展师范教育。发展规划要求：按照“质量特色立校、双师团队强校、社会服务兴校、先进文化建校”的发展思路，全面推进综合改革，重点推进教学、人事、科研、师资队伍建设的改革，创新人才培养模式、学生管理模式、社会服务模式，提高办学能力、教学质量、管理水平，努力实现学校办学规模、结构、质量和效益的协调发展，在相对欠发达的地区，走出一条独具特色的发展高职教育的路子。为规范专业建设，优化专业结构，推动教育教学改革，提高人才培养质量，使我校职业教育更加适应河源乃至全省未来经济社会发展和产业结构调整对高素质技能型人才的需求，学校制定了河源职业技术学院2010-2014年专业结构调整优化方案（简称优化方案）。优化方案根据学校专业建设现状及河源市经济社会发展态势，按照“坚持适应性与前瞻性相结合、坚持稳定性与灵活性相结合、坚持必要性与可行性相结合、坚持重点建设与协调发展相结合”的原则，对学校未来5年专业设置、调整、建设做出了全面规划。优化方案提出，未来5年，学校要紧紧围绕河源经济社会发展规划和学校发展总体战略，合理设置并调整优化专业结构，巩固、调整、改造传统优势专业，大力发展与培育适应地方经济发展需要的新兴专业，努力构建一个结构合理、布局科学、特色鲜明，具有服务地方经济社会发展能力和可持续发展能力的专业结构体系。在新的专业体系框架内，综合考虑区域产业链结构、自身办学条件、市场需求等因素，确定与行业产业联系紧密、具有一定办学基础的专业为主干专业，围绕主干专业整合相关专业，形成集聚式专业群布局。充分发挥专业集群优势，深化工学结合人才培养模式改革，强化产学结合能力，将分散的校内外实训实习资源整合为专业化的实训基地和工业中心，实现资源共享，形成师资队伍优势，构建专兼结合的专业教师团队，增强专业办学实力，提高社会服务能力，形成学校专业特色和品牌优势，为河源及周边地区社会经济发展培养更多的高素质技能型专门人才。发展规划和优化方案突出强调内涵建设，坚持教学中心地位和教师在办学中的主体地位，将教学工作作为学校发展中心列入规划建设的重点内容。学校将从政策、制度、人力、物力等各个方面确保教学工作的中心地位。一是组织上保证教学。以教学为中心，实施全面的组织机构改革，按照“精简、高效、统一、强化教学”的原则加强党政管理机构建设，完善学校、学院二级管理机制，进一步强化政企校联合会、学术委员会、教学指导委员会、教学督导委员会、专业建设指导委员会等组织机构的功能，提高其服务教学的能力。二是制度上保证教学。进一步建立和完善教师教学工作规范、教学管理工作条例、学分制实施办法、教学差错和教学事故认定处理办法、二级学院人才培养工作评价程序等教学管理文件，保证教学秩序的稳定和教学质量的提高。三是政策上激励教学。进一步制订和完善高层次人才的引进措施、聘用高职称人员实施办法、教师绩效考核办法、专业带头人管理办法等师资队伍建设方面的政策文件，继续大力推进“专业带头人和骨干教师的培训计划”、“教师双师素质培训计划”、“学历学位提升计划”、“职教能力培训计划”、“国内外进修培训计划”及“教师专业技术水平培训计划”，从政策、资金等各方面支持教师提升教育教学能力和专业素质。四是办学经费优先教学。在各项建设投入中，优先安排教学设施、教学仪器设备等教学经费的投入，特别是实习实训设备、现代教育技术设备的投入，确保用于教学的经费占学费收入的35%以上。五是各部门主动服务教学。制定相关政策和措施，促进各非教学部门围绕教学这个中心开展工作，积极主动地为教学部门服务。2. 建设方案一级指标二级指标指标分值自评得分2建设方案2.1项目设计1212指标内涵： 1.具有较好的建设基础，在全省或本行业有较大影响，在全省同类院校中处于先进水平。2.建设方案的指导思想符合科学发展观要求，思路明确；项目的总进度、年度安排合理；项目的建设目标明确、建设内容合理。3.项目经费预算编制切合实际；制定各项强有力的经费保障和制度保障措施。自评说明：2.1.1 项目建设基础河源职业技术学院是2001年在原广东老隆师范学校基础上创办的一所全日制普通高等学校。学校占地面积1500亩，建筑面积23万平方米，全日制在校生10054人，教职工609人，专任教师中高级职称教师93人，教学仪器设备总值达5203万元，校内实训室（车间）95个，校外实习基地196个。学校自举办高职教育以来，在改革人才培养模式、加强专业课程建设、强化师资力量、改善实训实习条件、提高学生综合素质、增强社会服务能力等方面锐意改革、不断创新，取得了积极成效、积累了丰富经验，为学校实施省级示范校项目建设奠定了基础。学校的改革成效与经验主要包括：2.1.1.1 “人才摇篮”、“智力基地”、“首善之区”的特色发展定位结合河源市委市政府提出打造“四个河源”（后发河源、奋进河源、活力河源、文明河源）赋予学校的历史使命，学校提出了“后发河源的人才摇篮、奋进河源的智力基地、文明河源的首善之区”的富有地方特色的发展定位：一是在人才培养目标方面，努力成为满足后发河源高素质技能型专门人才需求的“人才摇篮”。 学校已为河源及周边地区培养输送近8000名高技能专门人才，07、08、09年就业率分别达99.67%、99.29%、99.10%，稳居全省同类院校前列；毕业生“双证”获取率达97.57%，用人单位满意率达98%。近三年我校学生在省级以上各类大赛中获奖达400多人次，共获国家级一、二等奖22项，省级一等奖35项，其中，我校代表队参加“2008年全国职业院校技能大赛”，荣获机器人项目一等奖，在全省乃至全国产生了积极影响。二是在社会服务能力方面，努力成为推动河源产业升级和技术更新，提升活力河源竞争力的“智力基地”。2007至2009年，学校共承担了70多项省市科技项目、40多项企业技术服务项目，获省市科技进步奖3项，市社科成果奖10项，专利15项。三是在精神文明建设方面，努力成为引领文明河源的“首善之区”。学校先后被授予“广东省文明单位”、“河源市先进集体”、“河源市创建精神文明先进单位”、“河源市社会治安综合治理先进单位”、“广东省五四红旗团委”等荣誉称号。2.1.1.2 “社会全员参与、工学全程渗透、校企全面合作”的开放式办学思路学校充分利用“河源职业技术学院董事会”和各“专业建设指导委员会”的中介和桥梁作用，主动促进政府、学校、企业行业构筑“三元”合作联盟，搭建“社会全员参与”的产学合作办学平台。学校不断创新“半工半读”、“工学交替”、“订单培养”、“置换培训”等工学结合的人才培养模式，将“职业资格标准”与“专业教学标准”、“工作过程”与“学习过程”、“工作任务”与“教学项目”紧密结合起来，切实提高人才培养质量。学校采取“三个共同”策略，即：校企共同制订人才培养方案、共同实施人才培养过程、共同考核人才培养质量，实现学校与企业的深度合作。目前，学校建有校内实训室（车间）95个，其中校企共建的校内生产性实训基地10个，中央及省级财政支持建设的实训基地3个，获扶持资金1640万元；校外顶岗实习基地196个，订单培养的企业冠名班6个，聘有企业兼职教师246名，有34个专业建设指导委员会，近100名企业专家全面参与学校的人才培养工作。2.1.1.3 “紧跟产业转移步伐，服务地方经济社会发展”的专业建设理念学校按照“紧跟产业转移步伐，服务地方经济社会发展”的专业建设理念，坚持跟踪河源产业结构调整和人才需求变化的轨迹，按照“适应需求、积极建设、突出重点、稳步发展”的建设思路，不断调整优化专业结构。目前，学校设有专业34个，其中省级示范性建设专业2个，校级示范专业8个，与北大青鸟合作建立的与IT企业完全对接的改革试点专业1个。2.1.1.4 “先掌握方法，后试点实施，先单一设计、后整体构建”的课程建设与改革思路学校提出了“先掌握方法、后试点实施、先单一设计、后整体构建”的课程建设与改革思路，按照更新观念（树立正确的人才观、质量观、课程观、教学观）-掌握方法（掌握按照6+2原则进行项目化课程设计的方法）-从课堂开始逆向进行单一课程设计（从单元设计到整体方案）-选择部分可行性较强的设计方案进行试点实施-相关课程改革-课程体系重构这样6个步骤，从易到难、由点到面地逐步推进课程改革与建设。配合课程建设与改革进程，学校组织实施了教师职教能力培训与测评工作。由于思路清晰、措施得力，学校课程建设取得了初步成效。学校现建有国家级精品课程1门，省级精品课程4门，国家教指委精品课程2门，省级优质课程1门，校级精品课程23门，网络化课程124门；出版工学结合特色教材57部，其中“十一五”规划教材5部。上述几个方面是我校致力于内涵发展所取得的经验与成效。这些有益的办学经验，对全省其它欠发达地区高职院校的发展具有良好的借鉴意义和参考价值。2.1.2 项目建设目标和内容根据河源及我省经济社会发展趋势，结合学校办学实际，我校制定了河源职业技术学院创建省级示范性高等职业院校建设方案（简称建设方案）。建设方案的指导思想是：贯彻落实科学发展观，秉承“厚德强技、服务地方”的办学理念，围绕服务于地方经济建设，增强欠发达地区产业转移承接能力；服务于新农村建设，提高欠发达地区劳动人口素质这两大任务，以内涵建设为根本，以政企校合作为平台，以重点专业建设为龙头，以课程体系和教学内容改革为重点，以“双师”结构和“双师”素质教学团队建设为关键，进一步深化改革，规范管理，凝练特色，加快发展，全面提升学校整体办学实力，提高人才培养质量，增强社会服务能力，为河源经济社会发展提供动力，为广东欠发达地区办好高职探索新路，为全省高职教育的协调发展做出贡献。建设方案的总体目标是：按照“积极寻求政府支持、主动吸引企业投入、广泛发动社会参与”的思路，完善“政府主导、一主多元”的产学合作机制，通过政府、企业、学校三方的共同努力，到2013年，建成以模具设计与制造专业为龙头的先进制造类、以应用电子技术专业为龙头的电子信息类、以旅游管理专业为龙头的现代服务类、以服装设计专业为龙头的艺术设计类等4个紧贴河源经济社会发展需求，校企深度融合、工学紧密结合的重点专业群；建成一批能够为上述重点专业（群）工学结合人才培养模式创新及课程体系重构提供有力支撑的、学校企业共建共享共管的重点实训室；开发一批既符合“能力本位、项目载体、任务驱动、学生主体”的原则要求，又具有不同专业自身特点的优质核心课程和相应的特色教材；建成4个信息量大、使用方便快捷的共享型专业教学资源库；打造一支既能适应学校教育教学改革要求、又能为地方企业提供技术服务的“双师”结构教学团队，大幅度提高学校的办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射带动能力。通过三年的项目建设，把学校建设成为我省高职院校改革创新人才培养模式的先行者，探索发展新路的开拓者，使学校成为促进全省高职教育协调发展的“助推器”。建设方案设计了7个建设项目，包括4个重点专业（群）建设：以模具设计与制造专业为龙头的先进制造类专业群建设、以应用电子技术专业为龙头的电子信息类专业群建设、以旅游管理专业为龙头的现代服务类专业群建设、以服装设计专业为龙头的艺术设计类专业群建设；3个其他项目建设：社会服务与对外交流建设、数字化校园建设、大学生综合素质教育体系建设。每个项目均包括建设基础、建设思路、建设目标、建设内容及措施、经费预算、进度安排及监测点6个部分。重点专业建设内容包括：人才培养模式改革、课程建设、专业教学团队建设、校内实训条件建设、校外实习基地建设、社会服务能力建设、相关专业群建设7个部分。2.1.3 项目建设经费预算项目资金总预算为5563万元，其中申请省财政支持1000万元，占总预算的17.97%；地方财政投入3000万元，占总预算的53.93%；学校自筹及行业企业投入1563万元（其中学校自筹1093万元，行业企业投入470万元），占总预算的28.10%。项目建设期三年，从2011年起到2013年止。根据项目建设经费预算，三年分别投资2128.7万元、2092.8万元、1141.5万元，另安排项目管理及不可预见支出200万元。建设资金中用于重点专业及专业群项目建设4290万元，占总预算的77.12%，其中重点专业建设资金3804万元，占总预算的68.38%，专业群建设资金486万元，占总预算的8.74%。重点专业项目经费用于人才培养模式改革和课程体系建设资金499万元、师资队伍建设579万元、教学实训条件建设2726万元；重点专业所在专业群项目资金用于人才培养模式改革和课程体系建设150万元、师资队伍建设82万元、教学实训条件建设254万元。建设资金中用于其他项目建设资金1073万元，占总预算的19.28%，其中数字化校园项目建设资金627万元，占总预算的11.27%，学生综合素质教育体系项目建设资金289万元，占总预算的5.19%，社会服务及对外交流项目建设资金157万元，占总预算的2.82%。建设资金中省财政支持经费主要用于4个重点专业的教学实训条件建设、师资队伍建设、教学改革和课程体系建设。其中，教学实训条件建设442万元，占省财政投入的44.20%；师资队伍建设245万元，占省财政投入的24.50%；课程体系与教学内容改革313万元，占省财政投入的31.30%。3. 管理能力一级指标二级指标指标分值自评得分3管理能力3.1领导能力88指标内涵：1学校领导班子健全，群体结构合理；班子团结、勤政、廉洁，在学校有很高的亲和力、凝聚力、感召力，已成为学校事业发展的核心。2党政一把手有强烈的事业心和责任感，具有较强的领导力、执行力、学习力、创造力；办学理念先进，表率作用好、威信高。3院（校）长注重教育观念的更新和先进理念的传播；具有整体战略思维和全局意识，具备民主科学决策的能力；富有创新精神、勇于开拓；善于沟通协调、整合社会资源；学识丰富、视野宽阔，具有人格魅力。自评说明：我校党政班子年龄结构、知识结构和专业结构合理。7名党政班子成员中，50岁以上的4名，4550岁的1名，4045岁的2名，平均年龄48岁；正高职称的1名，副高职称的5名，中级职称的1名；工科出身的4名，文管出身的3名。党委书记高仁泽同志，高级政工师，有深厚的理论功底和丰富的行政工作经验，曾担任河源市东源县委副书记、河源市旅游局局长和河源市政府副秘书长，是河源成功创建“中国优秀旅游城市”的核心成员，是国家AAAA级旅游景区“万绿湖”风景区的创意者和设计者。校长刘安华教授，博士，高分子材料专家，华南理工大学研究生导师，广东省教育厅高职高专评估委员会专家，曾担任武汉工程大学教务处处长、华南理工大学科技处副处长，有着多年的高校教学、科研和管理经验，思想活跃，视野开阔，勇于创新，曾先后主持国家自然科学基金项目、国家科技攻关项目、广东省自然科学基金项目、广州市科技攻关项目和企业横向项目多项。自进入高职教育界以来，他积极研究高职教育教学规律，其主持的高职酒店管理专业“工学结合”人才培养模式研究与实践被确定为2006年度广东省高等教育高职高专类教改重点项目，主持的融“教、学、做”为一体的工学交替教学模式的研究、实践与推广、职业院校人才培养质量保障体系研究广东高职教育引入ISO9001、2000标准的实践研究等课题被确定为广东省职业技术教育综合改革推进计划项目。学校领导班子年富力强，团结高效，具有很强的学习力、创造力、凝聚力、战斗力。2.1 勇于改革，锐意创新，作风务实，办事果断2004年新校区建设和搬迁，学校领导班子上下沟通、左右协调，努力整合各种资源，使新校区从规划选址、开工建设到建成招生，仅用了半年时间，创下了河源建设发展史上的佳话；2007年底迎接国家教育部高职高专人才培养工作水平评估，领导班子成员各负其责，身先士卒，认真落实各项评建任务，在评估过程中，得到了省内外专家的充分肯定；2008年初启动创建省级示范性高等职业院校工作，提出“加快发展，速提内涵”的新目标。为了切实增强学校的社会服务能力，学校领导在全省率先启动“顶岗支教、置换培训”计划，得到了省厅领导和市委市政府的高度重视和充分肯定；为了切实转变教职工的职教理念，提高教师项目化课程的设计能力，为接下来的基于工作过程的课程体系开发奠定基础，学校领导经过认真研究分析，果断启动“河源职业技术学院教师职教能力培训与测评工作”；2009年，结合学习实践科学发展观活动，学校领导提出并实施“师资素质提升计划，人才培养模式创新计划，校企互进计划，学生综合素质拓展计划，文化引领、和谐建设计划”5项促进计划，学校的内涵建设获得加速发展。2.2 善于学习，勤于思考，思想解放，理念先进2006年以来，学校领导先后组织了2次全校范围的高职教育思想大讨论；先后派出10余批、近百人次的考察团队赴深圳职业技术学院、番禺职业技术学院、广东农工商职业技术学院、顺德职业技术学院、广东水利电力职业技术学院、安徽职业技术学院、宁波职业技术学院等省内外优秀院校学习取经，并邀请深圳职业技术学院原校长俞仲文、现任校长刘洪一、副校长温希东，华东师范大学职教研究所徐国庆博士，广东技术师范学院副院长林伦伦，顺德职业技术学院副院长陈礼，深圳职业技术学院教务处长刘跃南来校作有关高等职业教育方面的讲座。学校领导在全校范围内组织开展了“继续解放思想，全力创建广东省示范性高等职业院校”学习讨论活动，并取得圆满成功。通过半年多的学习讨论活动，全校教师认真研读了徐国庆实践导向职业教育课程研究：技术学范式、姜大源职业教育学研究新论，戴士弘的高职教改课程教学设计案例集，系统学习了现代高职教育的理论，初步掌握了高职课程设计和开发的基本理论和技能，认真学习了关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）和关于进一步提高广东省高等职业教育质量的意见（粤教高2007102号）等文件精神，较好地解决了全体教职工对高职教育的社会使命，对校企合作、工学结合的内涵，对学校核心竞争力等的思想认识问题。同时，为了使学校办学更加符合河源经济社会发展实际，切实提高学校服务社会的能力，学校领导要求各部门紧紧围绕“办好高职、服务地方”这一主题，深入河源市各行业各单位开展思想解放调研活动。为了保证调研活动收到实效，学校领导决定以科研立项的方式，严格按照拟定题目-开题报告-正式立项-下拨经费-开展调研-结题评述的步骤逐步推进调研工作。最后形成了17个调研报告，其中欠发达地区高职院校人才引进的思考、企业对高职学生职业素质期望的调研、关于河源市支柱产业技术需求情况的调查等9项通过了校内评审，并已报送市委市政府，摆上了市委书记、市长的案头，成为政府决策的重要参考。2.3 有强烈的事业心和责任感，视教育教学质量为学校的生命，坚持不懈地抓好教风学风建设，努力夯实内涵发展基础学校领导定期召开党委会和校长办公会，及时解决教学、管理中存在的问题。坚持校领导联系基层教学单位制度，校领导每人联系12个教学单位，深入教学一线检查，了解教学情况，倾听教师心声，解决教学问题。坚持每周行政例会制度。由校长召集各处室负责人、院部负责人参加，及时解决有关教育教学工作方面的问题。严格落实领导听课制度。学校领导每学期深入教学一线完成规定的听课时数，且每次听课后都要对听课情况进行认真的分析和评价，并及时与教师沟通和交流。坚持校长接访日制度，开设了校长信箱，畅通了师生反映教学问题和提出合理化建议的信息渠道。校长刘安华、教学副校长陈德清等校领导带头参加职教能力培训与测评，带头开展项目化课程的开发和设计，带头接受专家和教师的点评和建议，为全体教职工作出了表率，激发了全体教师参与课程改革和建设的积极性。学校领导积极带头参加教育教学研究。刘安华校长撰写的“四位一体、五双结合，走内涵发展的道路”、“基于模糊评价法的教师业务考核探索与实践”、“高职院校开展双语教学的探索与实践”和“职业教育工学结合人才培养模式理论与实践的探索”等论文分别在中国职业技术教育、科技咨询导报、高教探索和职业教育发展理论与实践上发表；韦荣副书记的“高职院校办学特征探究”、“以职业标准构建文秘课程的模块体系”、“谈谈现代职业教育的体系特点”等论文分别在文苑教育与教学、广东交通职业技术学院学报和广东职业与成人教育上发表；陈德清副校长的“开发职教校本课程、全力推进素质教育”、“促进高等职业教育发展对策建议”、“职业教育的战略管理”和“欠发达地区高职教育发展中的质量管理问题及对策”分别在安徽职业技术学院学报、职业教育研究、职业技术教育和经济研究导刊上发表。2.4 作风民主，办事公道，生活俭朴，廉洁自律学校建立健全了民主治校和民主监督机制，实行重大问题集体议事机制，推行校务公开和民主治校，在涉及学校发展的各项重大问题上，学校领导班子坚持先充分听取教职工的意见后作出决策。在民主监督方面，教代会选举产生由普通教职工代表组成的基建财务、教学科研和行政管理等督察组，行使民主监督的职权。另外，学校领导还定期召开教师座谈会，听取教师对学校各项工作的意见。学校7名班子成员中，有3位家不在河源，但却毫无怨言，都把全部精力投入到了学校的建设和发展当中。学校领导班子成员爱岗敬业、身先士卒、尽职尽责、默默奉献，在社会上享有很高的公信力，在教职工中享有很高的威信。一级指标二级指标指标分值自评得分3管理能力3.2教育教学管理88指标内涵：1形成符合高等职业教育要求的教育教学和管理体系，管理队伍结构优良，理念先进，执行严格。2将高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台作为促进学校管理方式变革的重要手段，提高学校教学管理效率，建立教学质量保障机制。3教育教学管理系统适应教学改革和人才培养模式创新需要，各教学环节建立了质量标准和工作规范，质量评价、考核、激励等管理制度健全，过程管理严格，形成了持续改进的人才培养质量保障体系。积极帮助学生进行职业生涯规划，开展就业指导与服务，学生文化生活丰富，校园稳定。自评说明：学校管理规章制度健全、严谨，执行严格，多年来一直采用现代化的管理手段，有效地提高了管理质量和效率。各主要教学环节都建立了明确具体的质量标准并建立了严格的工作规范，实施效果好。建立了完善的教学质量监控体系，认真做好教育教学督导、学生评教、教师评教、教师评学等工作，建立各级领导听课制度，成效显著，教学质量得到明显提高；开展毕业生跟踪调查和新生素质调研，促进专业结构的合理调整和人才培养方案的优化设计，不断推进人才培养模式和专业教学改革，提高学生的职业素质，增强学生的就业能力。学校在办学过程中，依法办学，从严治教，以学生为本，积极开展丰富多彩的文体活动，教育教学秩序良好，校园稳定。3.2.1 教学管理3.2.11 教学规章制度建设学校根据教育部和省教育厅有关规定，在总结多年教育教学经验的基础上，制订了学校教学管理、学生管理及其他各方面的管理规章制度，包括教师教学工作规范、教学管理工作条例、教师教学质量评定管理程序、教学工作归档工作管理程序、教学差错和教学事故认定与处理办法、专业带头人管理办法、兼职教师管理办法、学籍管理程序、制定专业教学标准的指导性意见、制定课程标准的指导性意见、课程归口管理程序、教材建设工作管理程序、学生成绩管理程序等。学校的管理制度健全，标准明确、规范具体，形成了较为科学完整的教学管理制度体系。学校重视规章制度的学习、宣传和落实工作，让每一位教师、教学管理人员和学生都明确各项规章制度的内涵和具体要求。在规章制度的具体执行过程中，学校领导及有关部门坚持原则，对出现的违规违纪行为，严格按规章处理。近三年来，学校按照有关规定先后严肃处理了20起教师教学差错和86起学生违纪事件。3.2.1.2 教学管理队伍建设学校建立了“校长分管副校长教务处督导处二级学院专业（教研室）”的教学管理体系，校长全面负责教学工作，分管教学的副校长协助校长主持教学日常工作。教务处负责制订教学管理规章制度，提出教学改革项目，进行宏观管理；督导处负责开展教学评估和指导；二级学院负责日常教学管理的组织和实施；教研室按专业或课程设置，负责完成教学任务和教学建设。为了更好地保证教育质量，突出教学质量管理，学校设立了教学指导委员会、教学督导委员会等管理组织。教学指导委员会成员由直接从事教学工作、有丰富教学研究成果的教师和熟悉教学管理工作、有丰富教学管理经验的专家组成，在校长领导下，研究和决定教学管理工作中的一些重大问题。教学督导委员会成员由热爱教育事业、职教理念先进、教学经验丰富、工作认真负责的教师和有专业管理经验的管理人员组成，在校长的领导下对教学工作进行监督和指导。全校现有教学管理人员70人，其中副高以上职称的24人，占总数的34.29%；具有硕士研究生以上学历或硕士以上学位的9人，占总数的12.86%，年龄与专业结构合理。3.2.1.3 教学管理信息化建设学校高度重视人才培养工作状态数据的采集和统计工作，将数据采集平台建设作为促进学校管理方式变革的重要手段。为了加强领导，学校成立了由校长任组长，各二级学院院长及相关部门负责人为成员的学校数据平台建设领导小组，领导小组下设办公室，校办主任担任办公室主任，成员为各院部、各处室的信息员。学校按“部门负责、源头输入”原则组织开展数据采集工作，确保数据的原始性、真实性，同时认真对各项数据进行分析统计，形成分析报告，为学校决策提供依据。为了提高管理工作效率，学校积极采用现代管理技术，充分利用校园网进行教学管理，实现了信息的集中管理、分散操作以及信息共享，使传统的管理工作向数字化、无纸化、智能化、综合化方向发展，全面提高了管理水平。学校利用网络技术推进学分制，从入学注册、选课、排课到学校资源的分配与利用、成绩登记、学籍异动等，都在计算机系统中完成。学校自主研发了网上评教系统、考试质量分析系统，实现了“全样本”测评和分析，使评价与分析更加科学全面。3.2.2 教学质量监控3.2.2.1 针对各主要教学环节，制定严格的质量标准学校始终以保证教学质量为教学工作的核心，各专业根据高职教育的理念和特点，在专业建设、课程建设、实践教学、毕业环节等方面制定了严格的质量标准，这些质量标准主要包括：专业教学标准、课程标准、实习实训大纲、毕业设计（论文）指导书、考核大纲等。针对每项质量标准，学校还制定了具体的管理办法和工作规范，如：制定专业教学标准指导意见、课程建设管理实施办法、课程标准制订指导意见、实习实训教学实施办法、毕业论文（设计）实施办法、实习实训指导书编写指导意见等，为确保教学质量奠定了良好的基础。3.2.2.2 建立以过程管理为核心内容的教学工作管理体制学校针对教学工作各个环节，研究确定教学质量监控点，以过程管理的理念，制定各质量监控点的监控方法，形成了以过程管理为核心内容的教学工作管理体制。制定了职责分明、工作流程清晰、过程记录充分，操作性强的管理程序文件，如：考试、考核工作管理程序、常规教学检查工作管理程序、教材建设工作管理程序、评卷、登分工作管理程序、职业技能鉴定工作管理程序等，做到教学工作凡事有人负责，凡事有章可循，凡事有案可查，有效地规范了教学及管理人员在教学活动中的行为，确保了各项质量标准在教学活动中得以执行和落实。3.2.2.3 实行督教督学并重、多种方式并行的教学质量监控制度在办学实践中，学校根据自身条件和特点，按照全程监控、全员评价的要求，建立了督教督学并重、多种方式并行的教学质量监控体系。教务处、督导处对教学过程实行动态管理，建立了期初、期中、期末教学检查制度。同时有计划、有针对性地对教学管理的各个环节进行质量审核，定期将审核报表报告校领导和各教学单位，确保教学活动及其质量处于常态监控之下，使教学过程管理体系预防、纠正和持续改进的功能得到充分发挥。督导处组建了学生信息员队伍，形成教学质量的学生信息反馈制度，使学生课后能及时报告所在班级的教学状况或提出意见和建议，确保学生对学校教学工作的意见和建议能及时和经常性地反馈到学校决策部门。学校聘请有先进职教理念和职教能力的校内外专家组成专、兼职督导队伍，对教师进行听课和导课，监控教学质量，促进教学质量的提升。同时，校、院领导深入教学第一线，每学期都制定对教师的听课、评课计划并严格执行，及时了解和掌握教学状况，使教学工作中出现的问题能够及时得到处理和解决。学工处制定了辅导员对学生学风、班风监控的制度，及时、准确地掌握学生的学习状况，做到每周公布和讲评，树立榜样，帮扶后进。此外，学校还制定了师生座谈会制度、校长信箱制度、优秀教师奖励制度、毕业生追踪调查制度等多项教学质量监控制度，以及建立了完善的全样本学生评教和全样本教师评学系统。对教师的评价结果纳入到教师绩效考核指标中，对提高教师教学水平和质量起到了很好的促进作用。3.2.3 学生管理3.2.3.1 学生管理队伍健全，结构合理学校成立了“大学生思想政治教育工作领导小组”，全面协调学校的各项学生管理工作。建立了“校长分管副校长学生工作处专职副书记辅导员”的学生工作行政体系，同时建立了“校党委二级学院党总支、校团委二级学院团总支”的党团体系，实施分层次管理。目前，学校学生管理队伍有57人，分为党务系统和行政系统两部分。党务系统学生管理队伍中本科及以上学历达78%，行政系统学生管理队伍中本科及以上学历达90%。学生管理队伍结构合理，人员素质高，大多具有从事学生思想政治工作的丰富经验。3.2.3.2 学生管理工作创新多，亮点多针对我校的实际和学生情况，学生管理工作有如下创新：（1）积极构建“思教学工队伍联动，引导学生知行合一”的思想政治教育体系，以“既有益、又有趣”为立足点，突出“树信仰、学做人”的教学目标，全面推行思想政治理论课教学改革，切实提高教学的针对性和实效性。（2）实施德育工程和修身工程的“四全”教育模式，先后编写出职业习惯、职业通识、职业情商三本思想政治理论课教学的校本教材。设立道德文明岗，实施道德践行考核，注重学生的道德践行能力，确保了建校以来无一例学生人身事故。（3）推行“学长制”，聘用了219名政治觉悟高、成绩优秀、责任心强、有一定工作经验及创新能力的高年级学生为助理辅导员。“学长制”的实施培养了学生团结互助的精神，强化了学生自我管理的意识，引起河源市各大媒体的广泛关注。（4）工作方式网络化，构建了以“校长主管副校长学生工作处二级学院辅导员学生助理辅导员”为一线，“党委校团委、学院党总支学院团总支”为一线的“双线”立体化管理服务网。（5）按照“德育为先，德智体美全面发展”的思想，制定了学生综合素质测评条例，测评指标体系中包含“德智体美”等各方面组成要素，学生综合测评每学年举行一次，综合测评成绩作为学生各项评优评先、奖学金评定、学生毕业和就业推荐的重要依据，也为班级考核和学生跟踪管理等提供了重要参考。重视学生心理健康教育，成立了心理教育与咨询中心，出版了高职院校心理学教育教程一书，开设了心理咨询热线，及时帮助学生排忧解难。（6）根据学生管理的实际需要，本着实用性、可靠性、高效性原则，积极研发学生管理软件。通过这种现代化管理手段，实现对全校所有在籍学生姓名、学号、班级、院部、专业、年级、学习成绩、获奖情况、不良记录等信息的快速查询。（7）积极探索和研究高职学生管理的新方法和新途径。近几年，在各级各类杂志发表学生管理工作论文近50篇。3.2.3.3 毕业生就业服务与指导工作成绩显著学校成立了“就业指导中心”，作为就业服务与指导的常设机构。成立了就业工作委员会和就业工作领导小组，系统指导和研究学校就业工作问题；各二级学院均成立了就业工作领导小组，由校长任组长，具体负责本校学生就业服务与指导工作。由此全面构建起了由就业指导中心牵头，各职能部门协助，各二级学院直接负责，专任教师和辅导员全面参与的毕业生就业工作体系。做到就业工作主要领导亲自抓、负总责，分管校领导、二级学院院长具体抓，一级抓一级，层层抓落实。（1）认真实施就业工作“一把手工程”。学校就业工作由党政一把手亲自抓，分管副校长具体负责。学校每年都召开就业工作专题会议，研究和部署毕业生就业工作，明确工作方针、工作思路和工作目标，并严格组织实施，将“一把手工程”真正落到实处。（2）有效开拓就业市场，建立毕业生就业网络。学校不断开拓毕业生就业市场，着力加强毕业生就业网络建设，积极动员各方力量，多渠道收集社会人才需求信息，为毕业生搭建就业平台，通过“走出去、请进来”的办法，推荐毕业生就业。学校积极组织毕业生参加省市有关部门举办的毕业生招聘会，并在每年上半年举办大型的校园招聘会。自2003年以来，学校先后在校内举办各类现场招聘会累计有400多场，毕业生应聘踊跃，现场签约人数多，效果良好。为进一步拓宽就业渠道，在稳固市内原有就业市场的同时，学校先后派专人前往惠州、东莞、梅州、茂名等地积极开拓就业市场，建立就业基地。同时，学校在就业网站上及时发布毕业生就业信息，解答毕业生的就业问题。（3）加强毕业生就业指导。学校开设毕业生就业指导课，并将其纳入教学计划。每学年定期举行职业规划比赛等活动，邀请专家到学校开展毕业生就业指导讲座，教育学生树立科学的择业观，使学生学习有方向，奋斗有目标，就业有思路，同时加强以敬业、诚信为核心的职业道德教育，培养学生敬业爱岗的职业道德，提高毕业生的职业素养。就业指导中心及时解读就业新政策、新措施，引导和鼓励毕业生到基层就业、到河源本地就业、到中小企业及贫困乡镇去就业，同时突出创业教育，把创业教育作为大学生就业指导课的一项重要内容，培养大学生的创业精神，提高大学生的创业能力。为鼓励部门和广大教职工在促进毕业生就业工作中发挥作用，学校将毕业生就业率与二级学院评价考核挂钩，与专业招生计划挂钩，与辅导员（班主任）津贴挂钩。由于措施到位，学校2007届毕业生总体就业率为99.67%，2008届毕业生总体就业率为99.29%，2009届毕业生总体就业率为99.10%，稳居全省同类院校前列。3.2.3.4 校园文化生活丰富多彩学校以提高学生综合素质为目的，在强化学生专业技能的同时，开展丰富多彩的人文素质教育活动，丰富校园文化生活。学校每年举办网络文化节、电子设计大赛等科技活动；举办艺术节、运动会、社团文化节、女生节、宿舍文化节、校园十佳歌手大赛等文体活动；开展主题纪念日文艺汇演、“迎中秋嘉年华”联欢晚会、“团旗辉映党旗红”等各类文艺演出活动；广泛开展学生社团活动等，极大地丰富了校园生活。同时，学校认真执行大学生体育合格标准和大学生体质健康标准，在推行公体课俱乐部式教学改革，提高公体课教学效果的基础上，广泛开展群众性的体育活动，每年举办田径运动会，组织开展篮球联赛、足球联赛、健美操比赛、乒乓球赛等各种形式的群众性体育活动，并组建各类专业运动队，参加各种体育竞赛，努力提高大学生身体素质。4. 综合水平一级指标二级指标指标分值自评得分4综合水平4.1专业建设88指标内涵：1面向区域经济建设的需求进行专业结构的调整，建立以社会需求为导向的专业调整机制，形成与地方产业发展和社会需求相符合的重点和特色专业群。2专业建设理念先进，目标明确，规划科学，政策到位，措施落实，效果明显，省级以上项目（含实训基地、教学团队、教学名师、教改项目、示范性专业）不少于2个。3.与行业企业密切合作，动态调整包括专业设置、课程设计、教材建设和技能训练在内的人才培养方案，依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，基于工作过程开发课程体系，构建培养学生实践动手能力的系统和培养学生可持续发展能力的基础知识的系统。4建立以社会用人单位相关人员为主体的专业指导委员会，用人单位参与专业基本建设和其他各教学环节，在学校与行（企）业之间形成了良性互动。自评说明：4.1.1 专业设置理念先进、结构合理经过多年的探索，学校确定了“紧跟产业转移步伐，服务地方经济社会发展”的专业建设理念，坚持跟踪河源产业结构调整和人才需求变化的轨迹，按照“适应需求、积极建设、突出重点、稳步发展”的建设思路，不断调整优化专业结构。“十五”期间，河源市确立了“工业立市”的战略，需要大批现代制造业技能型专门人才，为此学校先后开设了数控技术、应用电子技术、模具设计与制造、楼宇智能化工程技术、汽车应用技术、计算机应用技术等专业。河源市国民经济和社会发展“十一五”规划纲要提出今后河源要大力发展以制衣制鞋为龙头的轻纺服装业和以旅游资源开发为龙头的现代服务业。学校增设了服装设计、艺术设计、市场营销、物业管理等5个符合河源产业发展规划的新专业。2003年，河源市被确定为国家优秀旅游城市，旅游业快速发展，使本来就匮乏的旅游专业人才缺口越来越大。学校设立了旅游管理专业来满足河源旅游业快速发展对人才的迫切需求。2006年，河源市被确定为广东省唯一的手机生产基地，以手机为龙头的电子信息产业迅速发展。学校设立了移动通信技术专业，以适应产业发展需求。2008年，河源市政府提出大力发展“四新”（新电子、新能源、新材料、新医药）产业，学校开设了工业设计、高分子材料加工技术、工业环保与安全等专业与其相适应。目前正在筹备开设食品加工技术、生物技术及应用等专业，以进一步提高服务河源产业发展的能力。为使我校的专业设置合理，满足社会需求，学校坚持开设新专业必须进行市场调研和专业论证，要求各二级学院在新设专业时要根据社会需求和学校的办学条件，经充分调研、广泛论证才可申报。每一至两年，各二级学院对已开办专业还须重新进行专业调研和论证。为做好调研工作，学校多次组织各二级学院成立调研小组，分赴河源、惠州、东莞、梅州、茂名等地的相关行业及院校进行广泛调研考察，在考察中获取第一手资料。通过调研，各二级学院对自己所需开设的专业都撰写了调研报告和专业论证报告，为学校的专业拓展和专业结构的调整提供了依据。同时，学校十分重视毕业生跟踪调查，做到以市场需求为导向，以学生就业状况为依据，适时调整优化专业结构。目前，学校设有专业34个，其中省级示范建设专业2个，校级示范专业8个，与北大青鸟合作建立的与IT企业完全对接的改革试点专业1个，拥有中央财政和省财政支持的实训基地3个，省级教改项目7个，获省级教学成果奖1项。4.1.2 开发基于工作过程的专业课程体系我校在专业人才培养过程中积极探索，特别是在课程体系改革方面做了大胆的改革，根据“理论实践一体化、学生员工一体化、课堂与实习地点一体化”的指导原则，突出核心职业能力培养，在职业岗位（群）能力分析的基础上，与企业合作共同开发基于工作过程的课程体系。如：模具设计与