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文档简介

加法运算定律教学设计教学目标： 1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学重点、难点：培养学生用加法的运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。教学过程：一、 创设情境故事激趣师：今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，我们来一起看看吧。师：看完这个故事，你有什么想说的？（学生畅所欲言）二、合作探究1.谈话激趣。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）（学生同桌交流，然后全班汇报。） 设计意图 ：将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。2.解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）三、探索规律加法交换律（1）解决例1的问题。根据学生回答板书： 405696（千米） 564096（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？ 405656+40，（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流。板书：两个加数交换位置，和不变。（5）揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）设计意图 ：培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。观察、比较，发现并概括加法交换律。交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。根据加法交换律对口令。师：2565_（生：等于6525）7864_完成课本第28页下面的“做一做”：300600 + 65 35设计意图 ：培养学生用加法的运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。四、梳理知识，总结升华1.今天我们发现了什么数学规律？2.这个运算定律是怎样发现、归纳的？3.对于加法的交换律，我们已经知道的有哪些？设计意
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