小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想 教学设计.docx

摆一摆想一想 执教者：蔡梦铱 指导者：黄樟龙 刘月娥教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P51摆一摆，想一想。教学目标: 1、通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。 2、通过探索活动，培养学生合作意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。 3、通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。教学重点： 使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。教学难点： 在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。教学准备： 课件、数位表、统计卡，圆片若干。教学过程：一、直接引入，启动思维。1、小圆片和小朋友一起学习，出示数位顺序表：小圆片跑到了个位，它表示多少？淘气的小圆片又跑到了十位了，这时它又表示多少？ 为什么小圆片，一会儿表示1。，一会儿表示10呢？ 小结：同样的小圆片，放在数位表上不同的位置，表示的数也就不同。下面，让我们动动小手摆一摆，开动脑筋想一想，一起来发现其中更多的数字奥秘！（出示课题）【设计理念：数值和数位的知识，是本课知识的生长点与着力点。通过一个圆片在数位顺序表的不同摆法，产生出不同的数，这不仅降低了教学难度，拉近了学生的距离，还激发了学生的学习兴趣，为新知学习埋下了伏笔。】 二、初次探索，感悟有序。1、初步尝试用2个圆片在数位表上摆一摆。如果老师给你2个圆片，你能摆出那些不同的数呢？想不想试一试？请同学们拿出材料包里的数位表和两个圆片，摆一摆。2、用3个圆片在数位表上摆出不同的数。汇报：谁来告诉老师，你摆出了几个数？有不同意见的吗？现在老师请这几位同学到台上来，给大家演示一下，其他同学仔细看，认真想想，谁摆的更有好？3. 到底能够摆出几个不同的数，怎样摆才不重复也不遗漏呢？让我们一起探究其中的奥秘！小结:像这样，先把圆片放在个位，然后再逐步向十位一个一个移过去，这样摆出的数即不会遗漏也不会重复。还有不同的方法吗？先把圆片放在十位，然后再逐步向个位一个一个移过去。4. 发现规律：组成的数的个数比圆片数多1【设计理念：学会有序观察，有序操作，有序思考是本课时的重要目标指向。教学中，让学生表现摆与想的过程，在知识矛盾的冲突中，彰显如何摆才能做到即不重复也不遗漏的重要性，从而培养学生有序思维和数学品质。】三、合作探究，发现规律1. 现在老师增加一个小圆片，请你们摆一摆，想一想。还发现什么规律？ 2.想一想：摆出的这些数和圆片之间有什么规律? 小结：个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数。 【设计理念：在合作操作、演示的过程中，每个学生都做到了眼、耳、手、口、脑多种感官参与学习活动，从而使每个学生成为一个独特的自我，体现了开放的教学为学生的思维带来了生机与魅力，这正是新课程最需要的。】四、应用数学规律，灵活解决问题。 1、不用摆，直接运用规律按顺序写出5个圆片能摆出的数。2、6个小圆片能摆出那些数字？3.想一想：7、16、25、34、43、52、61、70这几个数是由几个圆片组成的？【设计意图：学生用眼睛去观察，用思维去判断，用语言去表达，这就是新课程理念所致。本环节鼓励学生用独特而富有个性的思维去理解和表达，让课堂充盈着自主探究的气氛，弥漫着师生共赏、共享、共识的“学习共同体”气息。】五、变式研究，激思引趣猜一猜，1.36、81这两个数是用几个圆片摆出来的？9个 为什么 3+6=9 3+8=92. 用两个圆片在数位顺序表上摆出的最大两位数是（）最小的数是（）。六、总结归纳，课外延伸。这节课，同学们用小圆片有序的摆出了很多数，还发现了许多奇妙的规律，老师相信你们一定学到了不少知识，能和大家说一说吗？板书设计摆一摆 想一想1、组成的数比圆片个数多1。 2.个位上的数和十位上的数的和