古诗文情境Flash教学之沃土.doc

古诗文情境，Flash教学之沃土 35Flash简单对象的移动绍兴市高级中学 唐雅兰一、教学目标本节课从课程整合的角度出发，将Flash教学与语文中的古诗文情境有机地结合起来。通过完成任务“小池”意境图，使学生能运用Flash动画恰当地呈现信息、表达创意、形成能力。二、教材和学情分析简单对象的移动是浙教版信息技术选修2多媒体技术应用中第三章第5节中的内容，它是Flash动画制作的基础和重点，贯穿于整个Flash教学。对绝大部分同学来讲是初次接触Flash，课堂实例不能太难。所以我选择了学生最为熟悉的古诗小池作为题材来讲授移动动画的制作，并引导学生将前几节课所学知识（如图层的操作、元件的新建及属性的设置、逐帧动画的制作）应用进去。三、教学策略与手段采用任务驱动和自主探究相结合的方法。教师将任务分为基本任务和拓展任务：对于基本任务，以“提出任务分析任务讲授新课自主探究作品评价完善作品”的顺序展开教学，尽量让每位学生都能在完成任务中掌握知识、获得技能；对于基础较好的学生，引导他们去完成拓展任务，鼓励他们积极探索、大胆实践、勇于创新。四、课前准备教学准备：小池.mp3（配乐朗诵小诗）、小池.fla（半成品动画）、小池.swf（拓展任务演示动画）、Flash教学论坛；教学环境：局域网、网络电子教室（极域）、大屏幕投影。五、教学过程（一）创设情境，提出任务师：上节课我们通过“蜻蜓”元件的制作，学习了Flash的逐帧动画。（大屏幕投影）逐帧动画的缺点：制作过程繁琐，生成的动画大，没能真正体现Flash的实力；Flash之所以能博得众人青睐，在于它的哪一种动画？诗人杨万里的哪首诗中出现了我们上节课制作的“蜻蜓”？（学生回答，教师加以补充）师：下面就让我们闭上眼睛，一起来欣赏这首配乐朗诵小诗。（教师播放小池.mp3）师(朗诵完)：今天就让我们一起用Flash的移动动画，将诗人笔下这幅“情趣盎然的小池风物图”勾画出来，大家看好不好？（二）激发探究热情，自主实践1、分析任务，讲授新课教师提问：在这首诗中，诗人描写了哪些对象？请同学们打开半成品文件“小池.fla”，观察这个文件由几个图层构成？（学生回答，教师归纳，大屏幕投影）：在Flash动画中，图层和对象存在一一对应关系，即一个图层上一般只允许有一个对象。师：如何让这些静止的画面动起来呢？下面我们选取“小荷”图层，来一起学习Flash移动动画的制作。（大屏幕投影）移动动画制作的特点：勿须逐帧制作，只需确定动画的起始画面（起始帧）和结束画面（结束帧）即可，其它画面（帧）由计算机自动生成。师：哪位同学来讲一下“小荷才露尖尖角”，它的起始画面是什么？结束画面是什么？生：我觉得起始画面应是“一支小荷在清澈的水平面下”，结束画面应是“小荷刚钻出水面”。（教师通过大屏幕投影演示，学生按范例操作）师：我们把刚才制作的动画测试一下（菜单“控制”“测试影片”）。（学生笑）师：为什么不是连贯的动画？这是因为两个关键帧之间还没有连接成连贯动作。下面我们在第1帧处单击鼠标右键，选择“创建补间动画”。让我们再来看看！（小荷慢慢地从池面上钻了出来）生：哇，这么神奇！老师，就这么简单吗？现功单击鼠标右键，选择“创建补间动画”，现功单击鼠标右键，选择“创建补间动画”，现功单击鼠标右键，选择“创建补间动画”，师：是！就这么简单。现功单击鼠标右键，选择“创建补间动画”，现功单击鼠标右键，选择“创建补间动画”，现功单击鼠标右键，选择“创建补间动画”，大家想不想也来试一试？生：想！师：下面就请大家展开丰富的联想，将这幅“情趣盎然的小池风物图”补充完整，看哪位同学做得最好！2、引导探究，自主实践学生自主探究、相互协作完成任务，教师四处巡视，实施个性化帮助（巡视过程中出现的问题）：将对象用到了错误的图层上，致使动画失败（表现为紫色背景的虚线）；（教师建议：将编辑层以外的其他图层锁定）；在结束帧上，将“插入关键帧”操作成了“插入帧”，致使动画动不起来；（教师强调：动画的开始帧和结束帧都必须是关键帧）设置元件属性时，属性面板不出现；（教师强调：设置元件属性时，必须用鼠标单击元件“中心点”）（通过大屏幕投影以上操作要领，教学重点和难点在这里得到突破）（三）积极引导评价，完善作品1、引导学生自评师：把你作品中的最得意之处展示给大家。生1：“树阴照水爱晴柔”，所以我对“树阴”设置了Alpha值从0到100的动画效果，实现树阴在斜阳的照射下慢慢地投入水中；生2：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，所以在“小荷”慢慢从水面上露出来的时候，我对“蜻蜓”设置了从右上角移动到小荷尖上的动画效果；2、学生完善作品师：刚才我们欣赏了这么多同学的作品，你觉得对各个对象分别设置哪种动画效果最合适？下面就请每位同学进一步完善自己的作品。3、教师设置悬念，拓展思维教师设问，提出拓展任务：我们在网上看到的一些Flash，有的配以背景音乐，我们能否将前面的朗诵小诗也配进去？在我们的作品中，出现的都是“直头蜻蜓”，不太切合实际，能否让它沿某一路线运动呢？ （教师播放事先准备好“小池.swf”（两个拓展任务已完成）教师归纳：在Flash中不但可以导入图片，还可以导入声音和视频等；可让动画沿着某一线路运动引导层的制作。有兴趣的同学不妨一试，做完后将作品上传到校园网Flash教学论坛的“看谁最棒”版块；遇到问题时，可别忘了上论坛的“让我帮你忙”版块，在这里你能得到老师和其他同学的热心帮助。六、教学反思1、信息技术教学离不开情，离不开趣。本节课通过创设与语文学科中的古诗文教学相吻合的情境，一则激发了学生的求知欲望；二则让学生把信息技术作为终生受用的学习知识和掌握技能的认知工具。2、在经过自评、教师归纳总结，学生有所通、有所思的时候，留时间让学生进一步修改、完善作品，让作品的表现更具有科学性和完整性，从而树立正确的作品创作观（有借鉴，有创新）。再通过两个拓展任务，给学生留下思考的空间，增加学生的学习兴趣。也很好地实现了分层教学，给学有余力的同学指明努力的方向。3、学生对Flash