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山东省临朐县实验中学高二语文报任安书探究学案(一)(ab班共用)【课前背诵】在人生的道路上,即使一切都失去了,只要一息尚存,你就没有丝毫理由绝望,因为失去的一切,又可能在新的层次上复得。当然,在极少数的时候,我们也渴望着悲壮的牺牲,那是因为苟且偷生已经严重地亵渎了神圣的生命。那时,死亡反而变得令人仰止,生命反而因死亡而延续,因毁灭而永生。 (欧阳斌生命的暗示)为了完成史记的著述,司马迁以坚韧不屈的战斗精神,忍辱负重,终于实现了他的夙愿,完成了他的大业。他忍受的屈辱和耻笑,绝非常人所能想象。司马迁是为了人生的信念而活着,这使他的生命更为璀璨夺目。生活在现实中的人们大多不愿谈及自己的理想,现实世界让更多的人归于平庸。选择平庸抑或崇高,往往就在一念之间,人与人的区别也往往在人生观选择的差异之上。在历史长河中,我们都是渺小的水滴,但为什么有的人能够不朽,而有的人只是匆匆的过客,没有留下一丝痕迹?这一点值得我们深思。 (用坚毅面对苦难)【学习目标】疏通文意。掌握重要的文言实词、虚词及特殊文言现象。翻译重要句子。【学习过程】学习第一部分:1、解释加点的词:曩者辱赐书 若望仆不相师请略陈固陋 阙然久不报,幸勿为过2、古今异义意气勤勤恳恳古义:今义:a.意志和气概。b.志趣和性格。c.由于主观和偏激而产生的情绪。古义:今义:勤劳而踏实。3、句子翻译:教以慎于接物、推贤进士为务。学习第二部分:(一)朗读课文3、4自然段,疏通文意,回答下列问题。1、第三段以排比的形式,列举不同层次的“受辱”情况,这样写的作用是什么?以猛虎在槛阱来比喻什么?举西伯、李斯、韩信、彭越等历史人物意在说明什么道理? 2、研读第四段,找出课文中表明作者对“死节”的看法和受刑后“隐忍苟活”而不“死节”的原因的句子。3 、概括作者的荣辱观是什么?作者的生死观是什么?(二)巩固练习 1、解释加点的词: 假令仆伏法受诛,若九牛亡一毛 被箠楚受辱 世又不与能死节者比 削木为吏,议不可对,定计于鲜也用之所趋异也 积威约之渐也具于五刑 系狱抵罪绛侯诛诸吕,权倾五霸 衣赭衣 至于鞭箠之间,乃欲引节 或重于泰山怀阴,王也,受械于陈 屈原放逐,乃赋离骚至激于义理者不然,乃有所不得已也。 少卿视仆于妻子何如哉?2、古今异义:3素所自树立使然也古义:今义:建立(多用于抽象的好的事情)。夫人情莫不贪生恶死,念父母,顾妻子古义:今义:男子的配偶。 独身孤立古义:今义:同其他事物不联系;得不到同情、援助。恨私心有所不尽古义:今义:为自己打算的念头。3、通假字:及罪至罔加 其次关木索其次诎体受辱 见狱吏则头枪地4、特殊句式与蝼蚁何以异? 且西伯,伯也,拘于羑里安在其不辱也? 勇怯,势也;强弱,形也。5、句子翻译:(1)而世又不与能死节者比,特以为智穷罪极,不能自勉,卒就死耳。(2)积威约之渐也(3)固主上所戏弄,倡优所畜,流俗之所轻也。(4)虽仆怯懦,欲苟活,亦颇识去就之分矣,何至自沉溺缧绁之辱哉!(5)所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世,而文采不表于后世也。【语法积累】 为动用法的四种类型“为动用法”与“使动用法”、“意动用法”一样,是一种特殊的动宾关系,也是文言文中常见的一种语法现象。现代汉语中“造福人民”“服务教改”即该用法的沿用。现行语文教材中不乏为动用法的个例,而高考试题曾不止一次地把它作为考点。为动用法的动词不是直接支配宾语,而是表示为(替)宾语或对宾语施行某一动作。简言之,主语为宾语而动,是“为宾语怎么样”。为动用法大约分为四种类型:1.表示为了某一目的而施行某一行动,宾语是动词谓语赖以产生的目的。例如: 等死,死国可乎? (司马迁史记陈涉世家) “死国”译为“为国而死”或“为了国家大事而死”。宾语“国”不是动词“死”的支配对像,而是主语为了“国这个目的而施行“死”这一动作行为的。 而世又不与能死节者比 (司马迁报任安书) “死节”译为“为(坚持)气节而死”。宾语“节”是动词谓语“死”的目的。 2. 表示出于某一原因而施行某一行动,宾语是动词谓语赖以产生的原因。例如:多情自古伤离别。 (柳永雨霖铃)“伤离别”译为“为离别伤感、伤心”。“伤”,动词,为动用法,“离别”是“伤”的原因。昨使医曹吏刘租针胃管讫,便苦咳嗽,欲卧不安。 (陈寿三国志方技传)“便苦咳嗽”译为“就因为咳嗽而感到痛苦”。“苦”,本来是形容词,这里活用作动词,为动用法。“咳嗽”是“苦”的原因。 3. 表示给(替)宾语施行某一行动,宾语是动词谓语的服务对象。例如:庐陵文天祥自序其诗,名曰指南录。 (文天祥指南录后序)“序其诗”就是“给自己的诗作序”。序,这里名词用作动词,为动用法,意思是“给(替)作序”。 4. 表示对(向)宾语施行某一行动,宾语是动词谓语的面向对象。例如:既泣之三日,乃誓疗之。 (龚自珍病梅馆记)“泣之”译为“对着病梅而
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