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文档简介

数的顺序 比较大小 周春蓉教学目标：1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大， 如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能用数的大小比较方法解决简单的问题。2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力 .3、让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验 .教学重点 ：掌握两位数比较大小的方法，能用数的大小比较方法解决简单的问题。教学难点：探索并总结比较 100 以内数的大小的方法教具准备 ：课件 计数器 数字卡片教学过程：一、复习旧知，引入新课 1. 十位是6的两位数有(60、61、62、63、64、65、66、67、68、69） 2. 比69多1的数是（ ）；比69少1的数是（ ）。 3. 63是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、新授。1、教学例 5。(1)出示小棒图。师：左边有多少根小棒 ?右边有多少根小棒 ?根据学生回答，教师板书： 42 37师：42 里有几个十？ 37 呢？生：42 里有 4个十， 37 里有 3 个十师：两边的小棒，哪边的多 ?42和 37 两个数比较，哪个数大 ?比较哪边的小棒多也就是我们今天要学的： 100以内的数比较大小（板书）小组合作探究方法：方法一：看小棒图比较大小2、方法二：数的顺序比较大小方法三：计数器数位比较大小探究要求：请小组代表说一说你是怎么比较 42 和 37 的大小的？请学生代表发言，老师再做说明， 42 和 37 相比较， 42 大，37 小，我们用“ ”来表示它们的关系。师：42 和 37 比大小，先看十位，十位上的数大这个数就大教师总结：先比较十位，十位大的数就大（板书）(2)出示计数器师：计数器表示多少？学生回答后，老师板书： 23 25师：23 和 25这两个数有什么相同的地方，当十位上的数相同时该怎么比较呢？学生讨论，请代表发言，教师总结：十位相同再比较个位，个位上的数大这个数就大(板书）三、巩固提升出示计数器图学生练习， 教师巡视指导， 做完后集体订正总结。 通过数字找家游戏“爱我你就帮帮我”调动学生学习热情、加深印象。四、课堂小结。这节课你学会了什么？知道怎么比较大小了吗？两位数的比较方法：先比较十位，十位大的数就大；十位相同再比较个位，个位大的数就大5、 巩固练习：课本 P42 的“做一做”第 1 题、第 2 题。 六、作业：练习九第2、第3题 七、板书设计100以内的数
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