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文档简介

第三课时 第几目标确定的依据1、课程标准相关要求 结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体数量的多少，还可以用来表示事物的顺序。2、 教材分析 教材通过一幅贴近儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察，计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。3、 学情分析 儿童在上一节课中已学习了15各数的认识，为本节课的学习奠定了基础。目标：1、 结合具体情景，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体数量的多少，还可以用来表示事物的顺序。2、 感知数的序数含义，并用相关的知识解决生活中的实际问题。评价任务： 1、分清第几和几，感知序数与基数 2、应用知识，解决实际问题【教学过程】教学环节教与学评价要点情景导入1、师生交流 老师要带大家去一个你们非常熟悉的地2、出示迪士尼乐园。（售标处，井然有序的排队买票）3、这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育探求新知 （一）初步感知1、教师提问：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？（4）说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？（二）进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏学生自由回答，分清第几和几，感知基数与序数反馈练习投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。完成任务二能将所学知识和生活实际建立联系。小结你今天学会了什么？作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个
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