小学数学人教2011课标版一年级运用规律解决问题 (2).docx

主备人所在学校及姓名阿热勒托别镇兴旺小学严发丽审核人所在学校及姓名新源县第三小学唐建军课题运用规律解决问题教学内容：教材88页例5课型新授第 4 课时教学目标知识与能力过程与方法 学生通过穿珠子的活动，在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养自主探究的能力。情感态度与价值观 培养学生的合作意思和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。重难点教学重点 通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。突破方法：引导学生在观察、讨论和操作等活动中突破。教学难点 灵活的运用所学规律解决生活中的问题。突破方法：自主发现与探讨交流教法学法教法：引导讲解法。学法：自主探究与动手实践相结合的方法。教具学具准备多媒体课件珠子卡片教学过程教 学 设 计二次备课一、查学诊断 组织学生观看多媒体，回答问题，猜猜后面藏的谁？2、 示标导入 组织学生看教材85页主题图：节日里，同学们用灯笼、彩旗、花朵把教室装饰一新，大家高兴的又唱又跳。请同学们仔细观察，看看你能发现什么。（课件展示节日欢庆图）把你的观察到的说给你的同桌听。 组织学生汇报。 教师：可是小红由于太开心了，不小心把自己亲手设计的一串有规律的手链弄断了，掉了两颗珠子（出示教材第88页例5主题图），你们能用我们所学的找规律的知识帮帮她吗？ 设计意图：例5是让学生运用本单元所学的知识解决生活中的实际问题。除了让学生继续体验解决问题的一般过程外，重在让学生运用知识，丰富解决问题的策略。(板书课题）运用规律解决问题三、导学施教 1、小组讨论，找规律。 教师：看看哪个小组能最先发现这串珠子的规律，从而尽快的帮助小红。学生交流汇报：（1） 这串手链是每2颗黄珠子后接一颗蓝珠子穿成的。（2） 前面几组都是对的，到了后面就只有一颗黄珠子了。 2、用规律解决问题。 分给每个小组一些珠子卡片，组织小组内的四个同学互相交流讨论，再一起动手摆出这串珠子的规律，并把你认为要补的2颗珠子也加上，看符不符合小红穿珠子的规律。 学生小组合作摆珠子卡片 学生汇报：小红穿珠子的规律时每2颗珠子后面接一颗蓝珠子，所以掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。（请几组同学汇报）教师把大家的结果贴在黑板上，看结果是否一致。 设计意图：用所学找规律的知识解决生活中的问题，重在让学生用知识，丰富解决问题的策略，不是计算也不是数数，而是利用规律来解决。四、练测促学1、 课件出示教材第88页“做一做”。 教师：小英的手链也掉了3颗珠子，你们能否在帮帮她？学生独立思考，在书上将自己想的画出来，再摆一摆卡片进行验证。 第1题让学生在明确以什么为“一组”重复出现的前提下对“ A、B、C”式的规律进行判断，进一步加深学生对规律的理解。2、 课件出示教材第89页练习二十的第4题学生独立完成，全班集体订正。 第4题中珠子的排列规律与例题不太相同，其规律的“核心”是发展的，黄珠子数量不变，蓝珠子数量是递增的。对学生来说一一定的难度。3、 课件出示教材第90页练习二十第8、9、11、12题。学生先独立完成，在集体纠正。 设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)1、课后小结 今天我们不但用有关规律的知识帮助了同学们，而且还设计了许多漂亮的手链，我相信，只要同学们多注意观察，多动脑筋，2、布置作业： 教师：同学们真爱动脑筋，帮助小红和小英补上了掉下的珠子，那你们能用学过的找规律的知识自己