小学数学人教2011课标版一年级用减去相同的数解决问题 (7).docx

用减去相同的数解决问题教学设计 内乡县师岗镇西坡村小学 唐关 教学目标：1、 通过动手操作，会用连减的方法来解决；2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问；3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用；教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题；教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题；教学过程：课前三分钟：开火车直接说得数。一、回顾旧知1、出示P46例7，有58个珠子，每10个穿成一串，可以穿成几串？还剩几个？大家还记得我们以前是怎么解答的吗？(圈一圈、分一分数的分成)生答：可以画一画，圈一圈。生：因为58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个珠子。2、 如果不是整十个的穿，我们就不能用数位的分成来解答。比如每15个穿一串，又该怎样来解答呢？今天我们就要用新的方法来解决这类问题。二、学一学，议一议1、读例5、28个橘子，每9个装一袋，可以装满几袋？提问自学提示（一次读完提示，给学生半分钟思考时间，接着逐个解决。）（1）从例5中你得到了哪些信息？（选两个学生说，不统一说）“9个装一袋”你是怎么理解的？（就是每袋装9个）（2）用学过的方法圈一圈，做一做。（3）还可以怎样解答?2、学生用自己的方法在书上圈，教师巡视。3、咱们一起来看，这位同学用的是圈一圈的方法。板书：圈一圈法从图上看，可以装满几袋？你是怎么看出来的？那这1个怎么不圈了？所以，28个橘子，9个装一袋，只能装满3袋，还剩1个。 4、还可以怎样解答？ 28个桔子，每9个装一袋，试想，我们装了一袋后还剩下多少个橘子呢？板书：28919还能再装吗？这里用箭头表示就是因为剩下的19个还要再往下减，再装一袋后，又剩下多少个？板书：2891991091谁能完整地说一说刚才减的过程？这种方法也就是用28减9，得出的数再接着减9，直到得数比9小，不够减为止。通过这种方法，你知道能装满几袋吗？你是从哪里看出来的？还剩几个？我们来给这种连续减去相同数的方法取一个合适的名字连减法。板书：连减法 这就是我们今天学习的板书课题：用减去相同的数解决问题 小结：解决这样的问题，我们可以用圈一圈法，连减法，不管用哪种方法，要求装满几袋，就是看28里面有几个9，有几个9就能装满几袋。5、 这一题我们解答正确吗？减法是加法的逆运算，让我们用加法来验证一下这个结果是否正确。3个9相加是27，怎么不够28个？（让学生来说再加1），正好28个。验证:(板书)9+9+927（个） 27+128（个）检查验证是解决问题中必不可缺少的一个环节，我们一定要养成检查验证的好习惯！这个题解答完整吗？（写答）。3、 做一做象这种分橘子的问题，生活中还有很多，饮料4个一排，橡皮4个一小盒，纸巾3个一包，鸡蛋10个一盒。这样的问题你们会解决了吗？ 真的吗？那老师考考你们。（1） 学生读题，做了25个面包，每个小组分7个面包，最多可以分给几个小组？ 你都知道了哪些信息？要我们解决什么问题？ 用我们刚才学习的连减法做一做。 （2）有13个小朋友，每4人一个小组，可以分成几个小组？（演板后学生留下自己的名字，提示验证 后的学生可以回到座位上）集体评议。 四、小结前面穿珠子的问题也可以用什么方法来解决?刚才我们一起解决了分橘子、分面包、穿珠子等问题，以后遇到这样的问题，你会用什么方法解决？不管用哪种方法，我们都要正确捕捉信息，理解他们之间的关系，正确解答。五、课后训练1.第78页“做一做”。2.第79页练习