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文档简介

小数的加法和减法教学设计（第一课时）学情分析：本课是人教版小学数学四年级下册第六单元的内容。本节教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。教学目标：知识目标：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能力目标：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。通过应用小数加减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。情感目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。教学重点：探索并掌握两位小数加减法的计算方法，提高学生小数加减法计算的能力。教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。小数加、减法计算中小数点的处理问题，得数末尾有“0”该怎样处理。教具准备：小黑板、卡片教学过程：一、复习旧知，引出新知。笔算下面各题（学生上台板演）：340+265 800-239师：在进行整数的加法和减法笔算时要注意什么？生1：相同数位对齐，从低位算起。生2：哪一位相加满十要向前进一。生3：做减法时，被减数哪一位不够减要向前退一当十。二、自主尝试，探究新知。师:请同学们观察数学书71页主题图，从图中你得到了哪些信息？生：两名同学到书店买书。师：那我们一起来看看这两名同学买的什么书，帮他们计算花多少钱？1.教师指导学生读例1.（1）引导学生求出两数之和。6.45+4.29=？ 学生尝试自主计算，2名学生上前写出运算过程，教师巡视，并及时纠正学生错误。由学生讲解计算过程，教师适当补充。 6.45+4.29=10.74 6.4 5 + 4.2 9 1 0.7 4 （2）小组讨论“小数点为什么要对齐”？（3）学生总结，师补充。（4）检测。2.98+0.56= 6.07+4.89=学生独立完成，指名汇报。2.（1）引导学生求出两数之差。6.45-4.29=？组织同桌之间互相检查，并交流计算过程。再由学生上台板演讲解计算过程。 6.45-4.29=2.16 6.4 5 - 4.2 9 2.1 6（2）计算小数减法时要注意什么？学生自己总结，师补充。（3）检测。 5.64-1.78= 7.2-0.8=3.理解算理，在笔算小数的加法和减法时要注意什么？指名学生汇报。4. 师生总结小数加减法的计算法则。小数点要对齐（相同数位对齐）。 得数末尾有0，一般要把0去掉。 得数的小数点要与横线上的小数点对齐，不要忘了点上小数点。5.童谣。 小数加减点对齐，从右向左计算起，满十进一要牢记，退一当十别大意！三、巩固拓展（神奇夺宝之旅）。第一关：我会治第二关：我会买第三关：我会想四、课后小结 通过这节课的学
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