小学数学人教2011课标版三年级《四边形》 (3).docx

四边形柳州市25中附小 覃丽丽教学目标：1.初步认识四边形，了解四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形。2.经历画、分、说等过程，培养学生动手、交流、思考的能力，深化对四边形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思想。3.在学习过程中获得成功的体验，感受四边形在生活中的广泛应用。教学重点：了解四边形的特征，并能正确辨认四边形教学难点：区分和正确辨认四边形教学准备：课件、白纸教学过程：一、情境导入：1.出示情境图：师：同学们跟老师一起来看看！（课件出示）这幅画设计的漂亮吧！仔细观察，这幅画是由哪些我们学过的图形拼成的，你能把它找出来吗？2.学生找出认识的图形（汇报：圆形、三角形、长方形、正方形）3.揭示课题：师：同学们观察得真仔细呢！这幅美丽的图画里包含了许多图形，其中有一种图形叫四边形，这节课就让我们一起来认识四边形。（板书课题：四边形）（设计意图：从学生感兴趣的生活情境入手，给学生观察图片的时间，培养学生的观察能力，发展了学生的空间观念，又自然的引入到新课。）2、 探究新知师：你想象中的四边形是怎样的，谁来说说？（请三个学生汇报。评价：感谢这3位学生的回答，接下来我们一起来学习。）1. 感知四边形的特征：（出示例1主题图）师：同学们，请打开课本79页，看到例1，把你认为是四边形的图形找出来。（学生先看一看、找一找把自己认为是四边形的用笔做好标记。）师：看，老师也把例1的图形搬到白板上，你能上来把是四边形的图形摆放到一起吗？ 学生上台展示师：还有哪位同学要修改吗？（感谢这些踊跃回答的学生）2.探究四边形的特征：师：同学们，你们发现这些图形有什么共同特点吗？下面同学们可以进行小组交流，一会让同学们来回答。(小组活动讨论)汇报：请两位学生上台展示如何数出边和角。师：所以我们得出什么样的结论？（4条直的边，4个角（板书）生回答后齐读一遍）（设计意图：在探究四边形的特征过程中，让学生独立观察、自主发现四边形的特征。通过小组讨论进行归纳，得出了四边形的特征。）3. 运用四边形特征：师：同学们表现非常棒，现在谁来告诉我为什么白板上这两个图形不是四边形吗？（教师准备好两个图形，生回答）师：同学们真厉害，已经会用四边形特征来判断了。问：要想画出直直的边，我们的秘诀是什么？（用尺子画）(1)画一画师：这个画图习惯非常好！下面请同学们在草稿本上画出自己喜欢的四边形。（学生动手画一画，展示两到三个学生作品）（2）说一说：身边哪些物体的表面是四边形？（学生自由发言，教师出示课件。）4.师：刚才我们通过找、画、说，认识了四边形。现在谁来总结怎样的图形是四边形？小结：有4条直的边、4个角的图形是四边形。（生回答）师，同学们接下来老师要变个魔术教师演示：这是什么图形？（四边形）师拉动四边形，还是四边形吗？为什么？（教师拿出教具演示，学生回答）师：谁来数一数。（一个学生上台展示数出边数和角的个数）师问：什么变了，什么没变？（形状变了，边数和角的个数没变）师小结：不管它的形状大小怎么变，只要它有4条边，4个角，都是四边形。（设计意图：通过画、说、数等活动，学生进一步掌握四边形的特征，也培养学生动手操作与表达的能力。）3、 巩固练习1.现在到你们大展身手时刻了，谁能用四边形的特征快速判断以下哪个图形是四边形。在是四边形的图形下打勾。（出示课件） 2.在点子图上画几个不同的四边形，（79页做一做）评价：是不是四边形。（设计意图：第1个练习是让学生用四边形特征进行判断图形是否是四边形，这个练习测试学生理解四边形的特征，第2个练习是再次加深四边形特征知识的应用，学生画出几个不同的四边形。）四、课堂小结这节课我们认识了四边形，也知道四边形的特征，下面我们随着一个视频回顾我们是怎么找四边形。（出示准备好的微课）五、板书设计：四边形四边形的特征：4条直的边、4个角六、反思：本节课重难点是通过让学生探究合作领悟得到的，这也充分发挥了学生