小学数学人教2011课标版三年级中间有0的连续退位减法 (2).doc

中间有0的连续退位减法的教学设计 教者：何小华一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，为新知作铺垫 算一算: 765-527= 413-158= 1指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。 2集体反馈，回顾计算法则。 3总结并引入新课师说：同学们，我们已经学习了连续退位的笔算减法，这道题是对我们上节课的学习情况的检查，老师知道大部分同学掌握得很好。今天我们将继续学习连续退位减法。【设计意图】了解学生的学习状况，为下面的学习打好基础，做好铺垫。（二）自主探究，掌握算法 同学们，你们喜欢看动画片吗？老师这里有一个有关国产动画片的生活问题想请同学们帮忙解决。 1、出示例3：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？ （1）指名学生说说了解到哪些信息？题中的问题是什么？ （2）怎样列式？（403-1588）说说为什么用减法？ （3）引导学生观察，被减数个位不够向十位借，十位是0该怎么退？导入新课板书课题：中间有0的连续退位减法。 尝试计算，交流算法。说出自己计算中的思维过程。 生说：个位3减8不够减，从十位退1，十位上是0，再从百位退1，在十位上作10，然后从十位退1到个位是作10，个位上138=5，十位上剩9，95=4，百位上剩3，31=2。教师根据学生口述的计算过程，板书计算过程。 师强调：这道例3是被减数中间有零的退位减，笔算时，个位不够减，从十位退1，十位上是0，从百位退1，所以带退位点的“0”少看1时，要看作“9”。【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误。 练习：完成教材P42“做一做”。 同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。归纳总结： 中间有0的连续退位减法的计算方法：如果个位不够减向十位借1，而十位又是0时，就从百位退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10再减。 2探究验算方法。 （1）学生小组讨论，自主探究验算方法。预设1照原式再算一遍。预设2用被减数减去差，看看是不是减数。预设3用差加上减数，看看是不是被减数。 （2）归纳验算方法。被减数减数=差 验算：被减数-差=减数 差+减数=被减数（三）练习反馈，巩固提高 1、蜜蜂找家：P44练习九的第4题。 2、笔算我最棒：P44练习九的第6题。（四）全课小结 1在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？ 2. 如何知道自己计算结果是否正确？板书设计 中间有0的连续退位减法 403-158=245 4 0 3 个位：13-8=5 2 4