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用减去相同的数解决问题教学设计主讲教师：付利 指导教师：陈磊教学内容： 人教版一年级下册教材第 78 页。教学目标： 1、通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。 2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。 3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。教学重难点：教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程： 1、 复习导入。看图读信息，提问题，解决问题。爷爷买了 15 个桃子，小女孩说我吃了 6 个，小男孩说我也吃了 6 个。提出问题：还剩多少个？ 怎么解决？ 15-6-6=3（个）或 15-（6+6）=3（个）2、 新课贯通1、出示情境图（师生对话）师：孩子们，来帮老师装橘子喽！生：老师一共有多少橘子？师：一共有28个（指引生数一数）生：几个装一袋？师：9个装一袋。师：现在你知道了哪些信息？生自由回答！师：你能提出什么问题？引出问题：能装满几袋？师引导生尝试动手分一分（事前准备好28个橘子，足够的袋子）师再引导生画一画。（小插曲：由于一位同学数的时候比较随意，画的时候出现了差错）2、师再次引导：小组讨论四分钟：你还能想出什么更好的方法解决问题？小组讨论师巡视指导！预设 1：圈一圈（画斜线圈），再数一数有几个圈就能装几袋。预设 2：圈一圈（写上序号），再数一数有几个圈就能装几袋。预设 3：我是用减法来算的：28-9=19,19-9=10,10-9=1；减了 3 次，最后等 于 1，说明可以装满 3 袋，还剩下 1 个。 师：这个同学的想法也非常好，从 28 中连续减 9，减几次说明可以装满几袋。 板书： 28-9-9-9=1。3、 小结：师：同学们表现的真棒，会用摆、圈和算的方法来解决问题。三 种方法，你最喜欢哪种？ 师： 计算的方法中， 我们每次减去的数都是相同的， 这就是我们今天学的新课 “用 减去相同的数解决问题” 。 4、验算 师：刚才我们做的对不对呢？怎样验证？ 生 1：用加法验证，一袋是 9 个，3 袋是 3 个 9 加起来，是 27 个，再加剩下的 1 个，正好是 28 个橘子。 生 2：9+9+9+1=28。 5、口答：可以装满 3 袋，还剩下 1 个。三、巩固拓展1、我做了25个面包，每个小组分7个面包，最多可以分给几个小组？2、一共有13人，每4人一个小组，可以分成几个小组？3、六月共有30天，含有几个星期零几天？四、课堂小结今天你学到了什么？5、 布置作业78页做一做。79页练习十八第3题。板书设
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