小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识-----认识几分之一.docx

小学三年级上册数学分数的初步认识几分之一教学设计 教学内容分析小学三年级数学上册分数的初步认识的第一课时。是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。 教学目标 1、学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。 2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。能运用所学知识解决生活中的实际问题。 学习者特征分析本班人数有64人，其中学困生有20人左右，所以对于本班学生需要有足够的耐心去讲解今天要学习的内容，但如果要使每个人都能理解，就必须让优生在课堂上来带动差生，提高差生学习比较性，让他们自觉跟着老师的思路来走，这样效果可能要好些。教学重点、难点： 认识几分之一 教学准备 学生准备各种形状的纸片，水彩笔。 教学过程一、创设情境，引入课题 1、 听音乐“八月十五月儿圆” 师：刚才大家听了这首歌想到了什么节日？中秋节是我国的传统节日，大家都要吃什么？（月饼）那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢？（有）现在老师要大家再来分一分月饼。 2、 感受平均分 师：老师这里有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分得几个？（老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼，指名上前边分边讲边写：“要平均分，算式422（个）。） 师：板书 “平均分”。 师：现在这里只有一个月饼，平均分给2个小朋友，这又怎么分呢？（生：半个） 想想：4个月饼平均分给2个人，每人得2个，就能用一个“2”来表示，那这“半个”能用这样的数表示吗？（不能）那改用怎样的数表示呢？这就是我们今天要学习的内容。 二、自主学习 （一）自主学习，找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。 1， 请同学们打开书90页，自己学习。2， 师出示自学要求： 要知道“半个”能用怎样的一个数来表示？ 要知道“这个数”是怎么写，怎么读？ 要知道“这个数”是由几部分组成的，分别叫什么？ 要知道“这个数”表示什么意义？ （让学生齐读问题后再自主学习。）3、 若学生自主学习有困难，再小组合作学习解决以上问题。 4、 小组选代表汇报自学情况，汇报完毕时，请其他小组代表来评价，要求表述完整。 5、 师：随学生回答板书。 （二）自己动手折一折，感受“几分之一”的产生。 过渡：大家都知道把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。如果让你们用一个图形来分一分会吗？ 1、 师：给出两张图形，请2名学生上前把图形平均分成4份或3份，求每份是这个图形多少呢？（让2名学生上前分一分、折一折并把其中的一份涂上颜色，然后，再完整的说出自己的操作过程。） 2、 展示作品： 14 13 3、 学生齐读分数： 12 、 14 、 13 师：分数就只有他们吗？（不，还有很多）你们还能说出哪些不同的分数呢？（15 、 16 、 18） 小结：同学们，刚才大家都学会了把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一了，真不错! 三、合作探究、反馈交流 过渡：同学们，现在老师想让你们利用自己准备的纸片，根据你们说的分数来折一折，涂一涂，并写上分数，好吗？ 1、小组合作，动手折一折，看谁创作的分数与别人的不一样。 2、师巡视，适当帮助一下有困难的学生。 3、小组交流，相互说说自己折的是一个什么分数，是怎么折的？并完整的说出这个分数的意义 4，展示作品，指名上前展示，并说出该分数的意义。请其他小组进行评价。 四、练习反馈 1、学生独立完成教科书第91页的做一做的第一题。 2、让学生说说自己的想法为什么这样做？ 3、师出示判断题： 、判断下面分数所表示的阴影部分是否正确。（图略）、拓展题：兰兰买一本书用了10元，小明买一本书用了5元，问小明用的钱是不是兰兰用钱的1/2呢？请说明理由。 五、总结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 一、 分数的初步认识几分之一 含义：将一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是这个物体或图形的几分之一 像这样：12 、13、14 、15 、 16 、17、就是分数教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图1、运用直观方法让学生自己动手操作2、运用课件出示相关练习题大部分学生会思考动起来，但有个别同学不会，不知道如何来操作都能很好的完成充分体现以学生为主体，加深学生对已学知识的记忆，避免死记硬背。通