小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数 (5).docx

5石芫乡小学“名师工程”锤炼课 2016年10月21日万以内数的加法（不连续进位加）的教学设计石芫中心小学 谢信梅教学目标：1.通过复习旧知及结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会验算。2.使学生理解“哪一位上满十，就向前一位进一”的算理。3.使学生经历并理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。教学重点：掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会验算。教学难点：理解“哪一位上满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。教学过程：一、谈话导入 同学们，上节课我们认识了一些湿地动物，今天老师给你们带来了一些湿地植物，你们想看看吗？谁来说说你认识哪些？今天我们学习的内容就是关于湿地植物和湿地动物。我们一起去学习吧。2、 新授1.出示数学书38页例题3. 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？师：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？（生汇报：野生植物445种，野生动物298种）师：问题是什么？你能独立解决这个问题吗？该怎样列式？【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。2交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。（2）全班交流方法。预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1你是从哪一位开始算起的？问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3百位上的7是怎么来的？预设2简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特殊性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培养学生简算的能力。3探究验算方法（1）学生自主探究验算方法师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？预设1用原来的竖式再计算一遍。预设2交换两个加数的位置，再算一遍。预设3利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。（2）归纳验算方法我们通常是交换两个加数的位置，再重新计算一遍。【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否准确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成及时验算的好习惯。小结方法:在计算三位数连续进位加法时，应该注意什么呢？指名说，教师板演：相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.（齐读）三练习巩固，应用提高1基本练习。 完成教材P38的“做一做”。（先想一想是否有进位，再计算并验算。）2提高练习。 完成教材P40的第8题的“解决问题”。【设计意图】通过“做一做”“解决问题”等多形式的基本练习，巩固算法，形成技能；通过“解决问题”的练习，做到算用结合，体现计算的价值，通过“填数”的练习，在巩固算法的过程中，培养学生的逆向思维能力。4 全课小结1回顾本节课收获。2回顾学习例题时，让学生根据信息提出问题，如“该湿地的野生植物比野生动物多几种”。请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决，下节课继续研究。五布置