小学数学人教2011课标版三年级分米的认识 (7).docx

分米的认识教学设计教学目标1、建立1分米的长度观念，明确1分米=10厘米，会进行简单的换算，会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。2、经历测量、计量的过程，感受分米产生的实际意义，建立“分米”的清晰表象，在实践操作中会用分米作单位进行测量。3、在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点初步建立1分米的长度观念。教学准备学生每人直尺一把教学过程一、复习导入1、我们已经学习了哪些长度单位？（米、厘米、毫米）2.请同学们用手势表示出1米大约有多长？1厘米大约有多长？1毫米呢？3、请填上适当的长度单位。一只小蚂蚁长约5 （ ）一只长颈鹿高约 3（ ）一只小花猫高约25（ ）一张课桌面长约6（）二、探究新知（一）、认识分米，建立“1分米”的长度观念1、猜一猜。师；根据一张课桌面长6分米，猜一猜一分米有多长？生；汇报交流。2、看一看。师：我手里有一把米尺，请同学们注意看，从0刻度线到10厘米刻度线之间的长度就是1分米；从10厘米刻度线到20厘米刻度线之间的长度也是1分米；还有哪些刻度线之间的长度也是1分米？生：从到的长度也是1分米；两个刻度线之间的长度只要是10厘米，它的长度就是1分米。 师板书：1分米=10厘米3、指一指。师：拿出你们的直尺，指出1分米的长度。我要检查你们指出的1分米是否正确；同桌的两位同学再互相查看一下。4、比一比师：请同学们用手势对准刻度线比一比1分米的长度。5、记一记看一看、记一记1分米的长度。不看米尺，用手势比出1分米的长度。用直尺上的1分米比一比，验证自己比出的1分米是否准确。误差较大的同学再对着直尺上的1分米比一比，记一记。6、找一找师；找一找我们身边或生活中有哪些物体的长度大约是1分米？小组交流一下。 7、画一画。（1）要求：师；你能用尺画一条1分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在纸上。（2）交流：你是怎样画的？学生展示汇报。（3）引导：师；（边说边画）1分米我们可以从直尺上的刻度0画到刻度10。那么可不可以从刻度开始画起呢？如果这样，应该画到哪里？为什么？如果从刻度2、3开始画呢？（二）、单位换算1、分米的写法（幻灯片展示）。师；分米的英文写法dm 2、已学的四种长度单位的进率（幻灯片展示）。 师；在我们已学过的四种长度单位之间的单位进率是多少？ 生汇报3、四种长度单位之间的关系（幻灯片展示）。4、四种长度单位的应用，学生动手操作测量实际物体。5、能正确的进行单位换算及排序。幻灯片展示练习。三、转化运用。日记改错。小明的日记：2015年3月10日星期四天气：晴今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了2厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。（小明的日记中用错了很多单位，请你帮他改正了，希望你不要和他一样闹出同样的笑话。）四、评价反思这节课，你有什么收获?还有什么问题?五、达标检测1、在（）里填上合适的单位一把米尺的长是1（ ）;一把米尺的长