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文档简介

教学内容：教科书第65页内容教学目标：1、认识连加、理解连加的意义，初步参透部份与整体的相对性；2、通过教学中的游戏，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法多样性；3、学习过程中感受数学与生活的联系。教学重点：理解连加的意义，掌握计算方法教学难点：明确整体与部份的相对性教学过程：（一） 情境导入，揭示连加含义1、 初步理解连加含义师：华华家里养了小鸡，他非常喜欢喂小鸡（呈现主题图）看，他在地上撒了一些米，马上就有5只小鸡来吃了，华华开心极了，快看，又来了2只！现在一共有多少只小鸡？你会列式计算吗？生：5+2=7师：对，我们继续看（主题幻灯片）咦，又跑来了1只小鸡。现在一共是多少只小鸡呢？生：7+1=8师：很好。妈妈也抓来了一把米（显示主题幻灯片）看吧，现在一共来了多少只小鸡？你会列式吗？生：5+2+1 5+2=7 7+1=8师：有同学用了两次加法求出小鸡的总数，也有同学列出了不一样的加法，这样的算式与我们以前学过的加法有什么不同？发现：原来学的是把2个数加起来，这两个算式是把3个数加起来。师：原来学的加法是把两部份合起来，现在连着再加一部份。像这样把三部份合起来的算式，我们就可以叫它连加。这样的算式怎样读、表示什么意思，是我们今天研究的内容。2、 探究计算方法师：出示5+2+1这个算式读作“5加2加1”生齐读师：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和同桌说一说师：谁说说你是怎么算的？生：先算5+2=7，再算7+1=8 师重复，边说边在黑板上标出运算顺序，并板书师：5、2、1各表示什么？8表示什么？你们看明白了吗？3、 巩固连加的含义完成66页第二题左图（二） 巩固练习 情境教学，巩固连加含义师：华华拿了一些球投篮练习，第一次拿了3个，第二次拿了1个，第三次拿了2个。谁能提出问题？生：他一共拿了几个球？师：会列式解答吗？生：3+1+2=6师：华华又推来了两筐球，一筐1个，另一筐3个。现在共有多少个球？谁会列式？生：6+1+3=10引导分析算式中谁是部份、整体，明确整体与部份的关系口算练习6+1+2= 1+3+5= 2+3+5= 5+3+（ ）=10开放练习 （ ）+（ ）+4=9 师：要填的两个数的和是几呢？这两个数会是几呢？（三）
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