小学数学人教2011课标版三年级如何有效地促进学生自主学习》.docx

附件1：【2017年东莞市小学数学教研会】参 评 教 学 论 文题目：如何有效地促进学生自主学习 姓 名： 李美兰 单 位：东莞市黄江镇康湖新乐学校 联系电话如何有效地促进学生自主学习【摘要】现如今的新课程提倡的教学理念是自主性学习，就是在课堂上以学生为主，教师为辅，充分发挥学生自主发现问题、自主探究问题、自主解决问题的能力，从而培养学生的积极性、主动性和创造性。这一种新的教学模式是以创设民主、宽松、愉悦、和谐的教学气氛为条件，以教师鼓励和引导学生自主学习为特征的。从而培养学生积极、主动、创造性学习的能力。下面我就教师应如何有效地促进学生的主动学习谈几个看法。【关键词】自主性 有效性 课堂的主人 一、营造轻松、自由、民主、和谐的学习氛围课堂教学从来都不是教师的独角戏，它更多需要的是学生和老师之间的互动、交流。教师要通过学生的反映去总结自己的教学效果和教学方法，从而不断地去改进自己的教学方法，不断地去寻找适合学生自主学习的教学方法。课堂教学更多的是通过教师与学生之间的谈话来实现的。那么这就需要我们教师去营造一种自由、民主、和谐、宽松的学习氛围，从而让学生敢说、会说、说好。 要想取得这样的教学效果，首先我们教师在教学过程中就要与学生建立起民主、平等的师生关系。创设愉悦、和谐的学习氛围。二、 做到尊重学生、信任学生其实很多时候学生自主学习能力的培养，是要靠教师对学生的信任，相信我们的学生能够做好，大胆放手让学生自己去研究、自己去做，这样才能激发学生更大的潜能。我们教师要意识到，在课堂教学中，学习的主体是我们的学生，而我们教师只是一个引导者和组织者，在教学中应该担任的角色是组织者和引导者。我们教师在教学中过程中不要什么事都自己干，什么话都讲，我们要把事情留给学生做，把话留给学生说，要给学生提供一个表现自己的机会和舞台。让学生自己去发现问题、分析问题、探究问题、解决问题。我一直坚信学习只有让学生通过操作实践，知识才能够学得透彻、掌握得牢固。所以在教学中我常常会让学生自己动手去验证结果。比如，我在教学三角形的内角和时,我会课前先让学生预习，然后准备教具，自己去验证。在教学这一课时，我让学生通过用三角尺量一量的方法、用纸折一折的方法和用剪一剪再拼一拼的方法去验证三角形的内角是360度。让学生自己动手实践，这样不但每一位学生都能热情高涨地学习，积极地投入进去探索，而且会让他们对这一知识点理解得更加透彻，掌握得更加牢固。如果只是教师硬生生地告诉学生，三角形的内角和是360度，估计到时学生心里也会有疑问，为什么三角形的内角和是360度？不是其他度数呢？从而也会导致他们下次在做有关三角形内角和的相关的练习时出现错误。所以只有通过让学生动手实践，才能加深对知识的印象，学得才最可靠。放手让学生去做，相信学生的潜能。这样才能更好地锻炼学生自主学习的能力，提高学生的概括能力，培养学生的创新能力。三、 给学生创造表现的机会很多时候很多老师习惯在学生提出一个问题后就马上给学生一个答案。这样是不利于培养学生自主学习、主动思考的好习惯的。我们教师要学会把学生提出的问题还给学生，让学生自己想办法解决。平时在课堂上，当有学生提出问题或疑惑时，我往往会反问班里的学生，你们觉得应该是怎么样的呢？然后让学生通过同桌或小组讨论去解决问题，得出答案。这样不但会改掉学生依赖别人解决问题的坏习惯，也会让他们养成遇到问题自己想办法解决的好习惯。让学生经历自主分析、探究、解决问题的过程，也就是让他们有更多的机会去展现自己、表现自己，从而锻炼学生自主解决问题能力，增强学生的自信。教师只有把舞台还给学生，让学生自己去表现，才能更大 地激发学生的潜能，让学生感受到学习的乐趣，从而肯学、愿学、乐学、好学。四、 给学生充足的学习空间我们的课堂教学应该是言论自由的，让每个学生都有表达自己想法的空间，让每个学生都有发言的自由，实现一个开放式的教学。我们教师要做到聆听每个学生的发言，多听听学生们的想法，也许会有意想不到的结果。这样也能更大程度上地激起学生自主学习的动力,让学生真正地参与到创作性学习中去。这样才能把枯燥乏味的数学学习过程变成生动、活泼、有趣、创造性的学习。学生才学得更多。五、 创设问题情境，激发学生的学习兴趣都说“兴趣是学习的第一老师”。学任何东西，任何事情，有兴趣就能学得更好。而学生学习也是同样的道理。要激发学生的学习兴趣，教师可以创设一些比较有趣味性的问题，调动学生学习的积极性。我常常在讲授新课前都会通过创设问题情境，或提一些贴近生活，或者有趣的问题去激起学生的求知欲，这样就会使后面的教学轻松点，学生学习的效果也会比较好。六、 联系生活、贴近生活我们的知识是源于生活，最后又回归于生活的。在课堂上，如果教师只是生搬硬套地把知识教授给学生，单纯的知识学习是枯燥乏味的，不足以引起学生的注意，无法激发学生的学习兴趣。而如果教师能够把知识与我们的生活实际联系起来，特别是联系贴近学生生活实际的，或者是学生所熟悉的，这样能够更大程度地激起学生的学习兴趣，学生也会比较乐学，取得的学习效果也会比较好。所以我们教师在平时的教学中要多提一些生动、有趣、新鲜的问题让学生去解答。比如有很多学生在做列竖式计算时，如果有余数的，学生容易在横式的得数里面把余数忘记写上。这时，我会通过联系我们生活中买东西找钱的例子让学生更容易地去记住要把余数写上去。比如对于20除以3里面的余数2，我会这样说：我们去买三元一个的冰淇淋，买了五个，给了售货员20元，那2就是售货员找回给我们的2元，你不用拿回来吗？学生听到老师这样说后下次就比较会记得把余数写上去了。教师采用这种联系生活实际的方法比苦口婆心地提醒学生要记得把余数写上去的效果好多了。所以要想激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果，教师就应该把源于生活的问题，回归到生活中去，让学生懂得去实际生活中去解决问题，最后运用到生活中去。七、 懂得联系旧识去连接新知有很多知识点他们之间或许有很多的相连点。能够激起学生求知和探求欲望的有利因素是学生对知识的认知矛盾。所以，我们教师在新旧知识的连接点时，要善于去发现学生的认知矛盾，甚至要寻找契机去制造一些矛盾，从而激发学生的认知矛盾。比如，我在教学“面积和面积单位”时，我会先分别拿出长方形、正方形和三角形这三个图形，然后让几个学生来指一指并说一说这三个图形的周长分别是什么。学生说完后，我紧接着问那“他们的面积又是什么呢?”这样不但唤起了学生前面学过的周长知识，也很好地导入了新课。同时也更好地为后面区分图形的周长和面积做了铺垫。八、 指导自主学习的方法俗话说“有一个良好的学习方法，在学习中就能收获到事半功倍的学习效果。好的学习效果总归离不开好的学习方法。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。如果只是盲目地学习，而没有目的性和方法去学习，则不能取得良好的效果。同样，如果我们教师只是盲目性地给学生传授很多的知识，而没有教授或指导学生的学习方法，是同样收获不到多好的教学效果的。所以，我们教师要做的更多是指导学生的学习方法。对于部分自觉、积极学习的学生，我们教师关注的则是他们学习的持久性，注重培养他们的学习能力、学习策略和学习方法。而有的学生在学习方面比较懒散、主动性不够高，较被动。那么对于这样的学生，我们教师则要多关注这些学生的爱好，从他们的爱好入手，想办法把它们引入到学习中去，并且要走进他们的身边，让他们体验到成功的快乐，从而树立他们的信心，激发他们学习的自主性。九、 多鼓励、多表扬每一个人都喜欢被赞美。而学生则更需要表扬、赞美。教师在课堂上要多鼓励学生大胆发言，勤发言，让学生真正成为课堂的主人。在课堂教学中，我会经常鼓励学生要踊跃发言，即使说错了也没关系。因为我们到学校来就是学习知识的，不懂就要问。你的错误回答有时还会有利于老师帮你找到解决问题的突破口。在课堂教学中，教师不但要多给予口头上的鼓励和表扬。有时也需要眼神上的肯定。当学