西风的话.doc

西风的话- 曹南南【教学分析】西风的话词：廖辅叔，曲：黄自，歌曲创作于上世纪三十年代。歌词采用了拟人化的写法，将西风比喻为一位慈祥的老者，时隔一年，来向孩子们问好，老者的话语暗含了一定的生活哲学，秋天就好比人的老年时期，青春不再，人生渐渐走向迟暮，但是，老年时期虽然不比青年时期的活力与朝气，但却多了一份睿智与积淀。歌曲曲调舒缓而淳朴，令人感觉久久不能忘怀。歌曲为G大调，四四拍，曲式为四乐句组成的一段体。节奏平稳对称。虽然四句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。曲调婉转、典雅、柔美抒情，词曲完美结合，富有诗意。【教学目标】一、 情感.态度.价值观1、 通过聆听与演唱歌曲，培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。2、 引导学生懂得珍惜时间，热爱生活、追求美好的未来。让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。二、 过程与方法通过聆听、模拟、音乐对比、发声练习、学生自主表现等，实现学习目标。三、 知识与技能1、指导学生用连贯、优美的声音演唱西风的话，在歌唱实践中学习气息的控制，保持声音的位置统一。体会旋律线的起伏与音乐力度变化、情感变化之间的关系，并用自然舒展、圆润和谐的声音背唱西风的话2、了解我国音乐家黄自的简单生平及历史贡献。【教学重点】用连贯、优美的声音歌唱，有感情的表达歌曲意境。【教学难点】学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一，注意一字多音，唱准旋律。【教学过程】一、师生问好二、情境导入教师：观赏一组图片。(多媒体播放)提出问题：问题一：在这些图片中你感受到哪个季节的气息？问题二：这组图片展现出一个什么样子的秋天呢？学生回答（多姿多彩，忙碌，收获，喜悦）。三、导入新歌：1、聆听歌曲。（播放音乐）2、作品介绍：教师：西风究竟想对我们说什么呢？认真的思考。了解作品。歌曲介绍：又我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家、教育家、诗人廖辅叔作词的歌曲，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲，创作于20世纪30年代。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”与“你们”的对话，简单而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化。认识作曲家黄自。四、旋律的探索：划拍子听旋律：划出4拍子指挥图歌曲中的旋律的起伏与力度变化有什么关系？老师演唱请同学们感受一下；教师范唱，同时用手势配合渐强渐弱的力度变化。上行时渐强，下行时渐弱。教师分句弹奏，学生听，并随教师划旋律线。教师完整弹奏旋律，学生用u模唱。教师弹琴，学生完整的演唱歌曲旋律。五、歌词的探索：歌词加入旋律1、教师播放伴奏音乐。2、纠错，解决难点。难点：（1）一字多音（2）七度大跳歌曲的处理：在这首歌曲中，“西风”就像一位长者，那么的温柔慈祥，同时对孩子们寄托了慢慢的期望，我们应该用什么样的情绪和速度来表现呢？教师带领学生有感情演唱歌曲。六、情感拓展我们看到的秋天是多姿多彩的，忙碌的，喜悦的；我们听到的秋天是柔美深情的，那么同学们心中还有什么样的秋天呢？我们一起欣赏维瓦尔第的秋，这首歌又给我们带来什么样的秋天呢？七、课堂小结 组织下课大自然赋予我们这么多的美好，我们一定要好好的珍惜这一切！教学反思：西风的话这首歌曲对于七年级学生来说难度还是相当大的，学生由于基础较差，没有歌唱技巧，学起来容易失去信心，那么在教唱这首歌曲时，在难点的突破上我设计了一系列活动，有助于学生更好的学唱这首歌曲，并提高学习兴趣。经过对这节课的认真准备，我对新课标的认识加深了，了解了更多的教学方法，锻炼了自身素质。对于这节课的创意，深受学生的喜爱，教学效果明显。通过这节课的教学，我发现，把文学、音乐、舞蹈等学科综合在一起，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学。对于学生来说，兴趣是最好的老师。通过让学生学习风的声音，寻找风的感觉，使学生在玩中乐，在乐中学。轻松、愉快地掌握了演唱的技能。在这节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生大量的音乐活动中学会学习，学会创造。本课的教学重点是以“秋”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。在导入新课这一环节，以动听的音乐，优美的画面，激发学生想像，吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲这一教学环节时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，生生合作和自主探究的方式来教学歌曲。在整个教学过程中我多次设置艺术实践活动，既整合了多元化艺术，又使学生在愉悦的