小学数学人教2011课标版三年级正方形周长.docx

正方形的周长的教学设计教学设计师：小朋友们，你们认识正方形吗？生：（全都信心十足）认识！师：你知道正方形住在哪儿吗？生：（有些沮丧）不知道。师：正方形呀，它住在图形王国里。图形王国里住着许多的图形呢！同老师一起到图形王国里。去看一看，把正方形找出来吧！请看屏幕快快找找看它在哪里？（小朋友们指指点点，议论纷纷和老师一起寻找着正方形。）师：小朋友们可真棒！能在图形王国里把正方形找出来。老师想问问：你们知道正方形的哪些知识呢？（学生纷纷举手，争者发言，有的学生表现出自豪骄傲的神情）生：我知道正方形有四条边，四条边同样长还有四个尖尖直直的角。生：我知道正方形的对边平行条边都相等，个角都是直角。生：我知道正方形是特殊的长方形。生：我知道正方形是轴对称图形。生：我知道正方形每条边的长度都叫正方形的边长。生：我知道正方形的四条边的长相等。师：小朋友们真了不起，知道正方形的那么多知识老师真高兴，希望小朋友们在今后的学习和生活中呀能多观察、多发现、多积累更多的知识。反思：通过引导小朋友们在图形王国里寻找正方形，帮助小朋友们感知正方形的一些特征，同时给小朋友们营造了一个轻松和充满自信的学习氛围。教学设计师：上节课我们一起学习了周长，哪一位小朋友愿意说说什么叫周长呢？（小朋友们争先恐后地举高小手）生1；（大声回答）图形一周的长度是它的周长。生2；（非常认真）不对，封闭图形一周的长度叫周长。师：很好！如果一个图形不是封闭的，就没有围成一周怎么会有周长呢？所以周长就是封闭图形一周的长度。师：哪位小朋友能说说：“正方形的周长”指的是什么呢？生1：正方形一周的长度。生2：四条边的总长度。师：小朋友们真聪明！正方形的周长呀，是指围成正方形四条边的总长度，也就是将正方形的4条边相加求和、写成计算公式就是：正方形的周长=边长+边长+边长+边长。小朋友们，由于正方形有四条边且这四条边的长度都相等，所以正方形的周长等于它边长的4倍，根据乘法的定义，正方形的周长计算公式也可以写成：正方形的周长=边长4（全班深情地齐读两个公式）师：如果已知正方形的周长求正方形的边长，计算公式怎么写？（活跃的课堂一下子变得静悄悄，一阵沉默之后）生：（急切地）老师我知道，用“周长4”就等于正方形的边长。（全班同学露出了胜利的喜悦）师：如果用字母表示正方形的边长，用字母表示周长，谁能说说正方形的字母计算公式该怎么些呢？生1：（惊喜地）C=4生2：（不服气）乘4等于4，也可以写成C=4师；小朋友们真聪明，说得都很好！如果已知正方形的周长（C）求正方形的边长（），字母计算公式又可以怎么些呢？（一阵沉默，同学们陷入了紧张的思索中。不一会便有同学站起来）生：（大声地说）=C4（得意洋洋地坐下，其他小朋友露出满意的微笑）反思：引导小朋友们观察、思考、讨论、归纳、概括出已知正方形的边长求正方形周长计算公式和已知正方形周长求边长的计算公式。注重小朋友之间的相互交流，在汇报中让小朋友们体验发现新知识的快乐，使他们获得学习的成就感，激发小朋友的学习兴趣和探究热情。教学设计3师：小朋友们接下来我们一起来看看小军、小丽和小红这三位小朋友在干什么？（电脑出示例题3主题图，引导小朋友观察后指名回答）生1：他们在测量一个正方形木框的边长。师：不错！你们知道他们测量出这个正方形木框的边长是多少吗？生2：这个正方形木框的边长是8厘米。师：很好！小朋友们你还看到了什么呀？生3：我还看到小军他提了一个问题。师：观察得直仔细，哪位小朋友愿意说说小军提出了一个什么问题呢？生4：（信心百倍）用了多长的木条？师：（微笑）对了，这幅图实际上告诉我们“有一个正方形的木椎，边长是8厘米。要我们求出做这样一个木框要用多长的木条？师：（故作糊涂）解决这个问题就是要计算什么呢？生5：（迫不及待）就是要计算这个正方形木框的周长。师：请小朋友们自己计算一下，这个正方形木框的周长，并说说自己是怎样计算的。生1：因为每条边的长度都是8厘米周长就是：8+8+8+8=32（厘米）生2：哎呀！老师这也太麻烦了，我们直接用84=32（厘米）因为正方形的四条边都相等，都是8厘米有四个8厘米，用乘法算很快。生3：我也是84=32（厘米），我想正方形的边长等于边长的4倍，用边长乘以4得这个正方形木框的周长。生4：因为正方形的周长=边长4，这个正方形的边长为8厘米，所以用84=32（厘米）木框的周长是32厘米。师（微笑着说）：小朋友们做的都很对，说得非常好，都很有根据。你们认为那一种方法比较简单呢？生：（异口同声）：边长4！（全班学生已体会到用“边长4”计算正方形的周长比较简便）师：小朋友们以后在求解正方形周长时，要尽量用“边长4”来求解。反思：学贵有思、教重在引，在此教学设计中我注重点拨、启发学生的悟性，使小朋友们学会正确计算正方形的周长。教学设计4师：小朋友们你们知道吗?小军小丽和小红他们可爱学习了，他们三个为了提高数学成绩，特别参加了一个数学思维拓展夏令营，夏令营的营长给他们每人出了一道数学题，可他们三个都不会做，小朋友们你们能帮助他们三个完成这些题目吗？生：（很自信地）能！师:你们愿意先帮助谁呢？（电脑按学生回答次序出示难题、师生互动、学生先独立练习，指名汇报，集体订正）小军、小丽和小红的难题如下：小军：有一根铁丝，正好变成边长是13米的一个正方形，这根铁丝长多少米？小丽：一块正方形的菜园，边长18米，如果在菜地的四周按上篱笆，篱笆的总长是多少米？小红：把一根长20厘米的铁丝变成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？反思：这样设计练习题，调动了小朋友们的学习兴趣，充分发挥小朋友们学习的主动性和积极性，激发学习热情，使小朋友进一步将知识内化，提高了小朋友们灵活运用所学知识解决问题的能力。教学设计5师:小朋友们真能干!你们知道吗？教室里还有一位新朋友呢！他一直都在关注着我们每一位小朋友，想知道他是谁吗？生：（齐）想！师：请看大屏幕吧！生：（齐）哇！原来是”喜羊羊”啊!师：是呀！喜洋洋听说我们班的小朋友们特别聪明，很爱学习，而且不怕难题，想来考考大家呢！愿意接受他的挑战吗？生：(非常自信)愿意!师:喜洋洋给小朋友们的题目是:有一个正方形的游泳池,边长是26米,沸洋洋绕游泳池跑了4圈,沸养养一共跑了多少米?(引导学生将实际问题转