小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数（口算乘法） (2).docx

人教版三年级数学上多位数乘一位数口算乘法教学设计固安县牛驼镇霍辛庄小学 王晓华教学内容教科书56页主题图和57页例1、例2。教材分析 口算乘法是人教版义务教育教科书三年级上册第六单元多位数乘一位数中的第一小节，是在学生熟练掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节教材一共安排了两道例题，例1是整十数乘一位数，例2是两位数乘一位数（不进位）。 由于学生是在表内乘法基础上来学习本课的口算知识的，这样安排学生就能自己发现并得出整百、整十、整千数乘一位数的计算规律及两位数乘一位数（不进位）乘法的计算法则，加深对乘法意义的理解，为今后的学习打好基础。 教学目标：1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。3、进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。重点：掌握整十、整百整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。难点：熟悉口算乘法的规律，并能准确计算。教学设计 一、复习导入 课前布置以下学习任务，导入新知。 1、我会算： 64= 95= 28= 39= 66= 202+8= 2、我来回答： （1）6个十是（ ） （2）24是由（ ）个十和（ ）个一组成的 （3）500里面有（ ）个百 （4）38表示（ ）个（ ），也可以表示（ ）个（ ） 课上派代表给大家订正，同桌互评。（设计意图：要求学生课前独立完成，通过复习旧知识，合理引入新知识，做到新旧知识的衔接过渡） 二、探索新知 1.课件出示：数学教科书56页游乐园主题图。师：这节课，老师带领大家到游乐园去逛一逛，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表你能提出用乘法解决的数学问题吗？学生观察画面内容，思考发现。（设计意图：出示这个动画情境图，容易激发学生的学习兴趣，学生依据生活经验，从数学的角度出发提出数学问题，为主动探究新知打下了坚实的基础。这样可使学生体会到数学知识来自现实生活，生活中处处有数学。） 2、学生发现数学信息，提出数学问题。 师：啊，游乐园里可真热闹！你发现了哪些有用的数学信息？同桌互相说一说。 生：汇报发现的数学信息 师：你们真棒，一下子就搜集到这么多信息了。你能提出用乘法解决的数学问题吗？ 生：派代表提出数学问题。（对于学生提出的其他的数学问题，加以肯定和鼓励，选择和这节课相关的问题加以解决） 师：请大家看学案，学案上提出的两个问题你会解决吗？请你试着解决一下吧？生：独立思考并尝试解决学案上提出的两个问题。 例1.坐碰碰车每人20元，3人需要多少元？ 20 3=（ ）(元） 想：（1）203也就是3个（ ）相加。 （2）20里面有2个（ ），203实际上是2个（ ）乘3，是6个（ ），即 （ ）。 （3）先把20中0前面的2与3相乘得（ ），再看20末尾有（ ）个0，就在积的末尾 添上（ ）个0， 即（ ） 思考：4002=（ ），你是怎样算的？ 例2.坐过山车每人12元，3人要多少钱？ 123=（ ）（元） 12=（ ）+（ ） 103=（ ） 23=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 先自己独立思考，然后在小组里交流自己的想法，进行组内交流。三、交流展示，答疑解惑。 1、对子组交流计算方法，意见不统一的或解决不了的做上标记。 2、对子组展开讨论，说说自己的计算方法，也可以动手操作学具。 3、组长组织大展（教师提出交流时的建议，针对有问题的部分，做重点讨论，各抒己见，发挥组长组织作用，还要注意交流的语言和秩序等） 4、各组派代表台前展示算法，集体订正。 （1）预设：组长汇报 例1.坐碰碰车每人20元，3人需要多少元？ 板书： 203=60（元） 师：为什么得数是60呢？能说说你们组的想法吗？其他组的同学仔细听，算法不一致的可以补充。 组1：203表示3个20相加，就是20+20+20=60 所以203就是60 组2：把20看成2个10，2个十乘3就是6个十，所以203=60。 组3：先把20中0前面的2与3相乘得6，再看20末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0，即60.组4： 师：同学们说了这么多的方法，都很棒！那你们最喜欢哪种方法呢？为什么？ 生：我喜欢23=6，所以203=60，方法简单，好算。 师：说得很有道理，你很会分析，真了不起！ 你还想出几个题目考考大家吗？ 生（问）：3002=、40002=生1（答）：把3004看成3个100乘4，就等于12个100，也就是1200。 生2（答）：把4000看成4，因为4乘2等于8，所以40002就在8的后面加3个0，就是8000。（设计意图：在学习整十数乘一位数的基础上，扩展到整百整千的数乘一位数，有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。）（2） 预设：组长汇报 例2.坐过山车每人12元，3人要多少钱？ 板书 ： 123=60（元）生1：我是这样算的，通过摆小棒，我知道12根里有1个十和2个一，3个12里就有3个十和6个一，和在一起就是36生2：把12看成10和2，先用103=30，再用23=6，最后用30+6=36生3：师：真聪明！同学们认为用哪种方法最简便呢？（第2种）好，那我们以后就用第2种方法来口算，哪位同学出题考一考大家？生4:323= 242=，谁来算一算？当小老师，指名说一说，算一算，集体订正。5、探究算理。 师：下面我们一起总结一下多位数乘一位数（口算乘法）的计算法则，请各小组讨论后，组长做好记录。 组长组织各组同学展开讨论，归纳整百、整十、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）口算法则。教师巡视，参与到每个小组中去。 （设计意图：通过学生的自主探索、合作交流，开拓了学生的思维，培养学生的合作精神及迁移类推的能力和归纳概括能力。） 组长小结，教师点拨：整十整百整千数乘一位数，先转化为表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾填上几个0；两位数乘一位数（不进位）口算，先把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。三、巩固应用，内化提高 1.课件出示： 207= 940= 7008= 3004= 312= 432= 304= 503= 学生独立思考，采用竞赛形式，看谁算得最快？并说一说算理。根据学生表现，给各组记分。 2. 学生看学案完成以下两个题目 （