小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一 (4).docx

分数的初步认识：几分之一 一、教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。二、教学重难点：教学重点：初步认识分数和理解几分之一的含义。教学难点：理解分数是将整体“平均分割”后的某个“部分”。三、学习方法及教学方法 学习方法：主要采用自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等。教学方法：学生通过分、涂、折、说等手段让学生经历知识的发生，发展过程。四、教学准备：圆片、长方形、正方形纸等五、课时安排：1课时六、教学过程：(一)、课题引入，初步感知1、两个小朋友分4个月饼，该怎么分？（一人两个。）2、两个小朋友分2个月饼，该怎么分？（一人一个。）3、两个小朋友分1个月饼，又该怎么分？（平均分为两半，一人一半，这里，一半就是，是一个分数。）板书课题：认识几分之一（二）动手实践，深入理解1认识。（1）课件演示例1分月饼的情境图。平均分1块月饼，让学生观察分的过程。（2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。（3）指导学生读、写。（4）你还能把什么物体平均分，表示出它的？2认识几分之一（1）把一块月饼平均分成4份，每份是它的几分之一，怎么表示？分数要怎么写？（把月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，分数写作。）（2）课件演示：把一个圆片平均分成3份，每份是它的几分之几，用分数怎么表示？（圆片平均分成3份，每份是它的三分之一，用分数写作。）（3）启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的吗？（4）小结：像、这样的数，都是分数。（5）教学分数各部分的名称。3用“形”表“数”，深入认识（1）（出示例2）想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的。（2）组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。（3）全班集中汇报，说一说各自的方法。（有5种折法）4比较分子是1的分数大小（1）课件出示例3第一组图和，学生观察。猜想：哪个分数大一些？引导学生讨论并交流讨论信息。课件演示和比较重叠过程，让学生直观感受。（2）独立探究，完成例3第二组图和的比较，再和小组的同学说一说是怎样比较的。（3）学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？（4）师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。分子相同，分母越大，分数越小。（三）课堂练习，巩固新知（1）完成第91页“做一做”第1、2题。（2）完成练习二十第1、2、4题。（四）全课总结，升华新认识1、通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）把一个物品平均分成几份，其中的每一份就是这个物品的几分之一。（2）分子相同，分母越大，分数越小。2、你还有什么不清楚的吗？板书设计： 分数的初步认识 几分之一例1： 读作