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整十数加一位数及相应的减法教学设计 东风学校 时晓光教材分析:本节课是在学生掌握了100以内数的组成的基础上继续教学的。学生已有了额0加一位数及相应的减法的计税基础，学习整十数加一位数及相应的减法是时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移，可以使学生进一步加深对书的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面学习100以内加减法做准备。课时目标:1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的讲的计算。2.通过巩固数的组成的概念，渗透“减法是加法的逆运算”“加法交换律”等运算规律。3.培养学生运用所学知识解决简单实际的数学问题的意识和能力，让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。重难点与突破： 重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练的口算。突破方法：利用情境，组织学生对算理进行讨论，并掌握算法。突破方法：讨论交流与实践应用相结合的方法。教法与学法的推荐：教法：采用引用探究法，组织学生在具体情境中对算理进行讨论 ，并掌握算法。学法：采用自主探究法与合作交流法，探讨多种算法。教学准备：教学情境图，投影仪。教学过程： 一、复习旧知，导入新课3个十和2个1合起来是（ ）5个十和8个1合起来是（ ）46里面有( )个十和（ ）个一28里面有（ ）个一和（ ）个十设计意图：通过复习数的组成，为下面新课的学习进行必要的铺垫。2、 结合情境，探求算法 教学例8. 师：陈老师到商店买了一些本子。（多媒体出示情境图） （1） 你能根据这张图提出数学问题吗？设计意图：通过情境图，让学生在具体情境中提出数学问题，这样的问题设计主要是为了拓展学生的思维，鼓励他们积极思考，培养他们的问题意识。学生提问题：一共有几本本子?师：该怎样列式呢？学生汇报：30+2、2+30师：30+2等于多少？你是怎么算的？引导学生说出：3包本子是3个十，加上2本（2个一），一共是32本。（2） 师：你能根据这张图列出两道减法算式吗？试一试。学生汇报：32-2、32-30师：该怎么计算呢？你是怎么想的?学生小组交流，个别汇报：32-2,32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30；32-30,32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，就是2。设计意图;通过小组间交流算法，可以让学生之间交流多样化的计算方法，起到互相学习，互相促进的作用。3、 应用实践、反馈练习 1、完成48页做一做第1题。 先让学生摆小棒，再引导学生根据所摆的小棒写出相应的算式。设计意图：通过使用学具进行操作，加深学生对所学加减法计算过程的理解，同时培养了学生利用学具帮助学习的意识，加强了学生的动手操作能力。2. 出示幻灯片，用小组
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