(部编)人教语文2011课标版一年级下册《怎么都快乐》第一学课时.doc

怎么都快乐第一课时海珠区海联路小学 何少开【教材分析】 第三单元的元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐3篇课文。本课是一首儿童诗，全诗共有四小节，分别写了“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”和“许多人玩”的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后列举具体的游戏。全诗语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。 课文配有四幅插图，帮助孩子理解“快乐”的内涵： 【学情分析】 经过一个学期的学习，学生能借助拼音把诗歌读正确，但是对长句子的朗读还需要加强训练。教师应在指导学生读准读顺的基础上，指导学生根据句子的意思在朗读时进行恰当的停顿，在反复的练习中提高学生朗读的能力。在识字记字方面，学生已初步掌握了基本的识字方法，有了自主、合作识字的意识，能够初步感受到识字的乐趣。但是，在教学中，需善用本课四幅插图创设情境，让学生在情景中进行识字、写字和理解词语、朗读诗歌。【设计理念】识字教学是一年级教学的重中之重，因此，这一课的认读生字新词我将运用“利用形声字的特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略，引导学生在自主读文地基础上圈出生字，读准字音，识记字形，并通过形式多样的活动巩固识字；。语文课程标准指出第一学段对儿童诗的阅读要达到“展开想象，获得初步的情感体验 ，感受语言的优美。”通过播放课文录音、师范读、生自主朗读、同位互读等方式引导学生将课文读正确读通顺，并指导学生在理解内容的基础上读出节奏，表现出生活的快乐。文中的动宾结构的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读本课动宾短语的基础上，我将指导学生拓展积累这类词语。【教学目标】1、 正确、流利地朗读课文。2、 认识本课二会字，读准前鼻音“怎、音、篮、连、运 ”，后鼻音“绳、讲、行”；正确书写“很、行”。3、 理解儿歌的1、2小节，明白一个人玩和两个人玩的方式同样多样，快乐。4、 结合生活实际理解并积累本课的动宾短语，提高语言运用的准确性。【教学重点】 正确实际二会字、正确书写“很、行”。【教学难点】正确流利地朗读课文，理解儿歌的1、2小节，体会童年的快乐。【教学过程】一、 谈话导入，引出课题1、 引出课题，怎么玩都快乐师：同学们，下课时，你会玩什么呀？ 师小结：是啊，一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友一起玩，也会很快乐，只要会玩，无论怎么都快乐。请看课题。2、 课题正音（怎zen）3、 看课文动画，看着字幕，学习生字的读音。 【设计意图：利用生活经验勾起学生的回忆，让学生带着快乐的情绪走进课堂，产生学习的期待。】二、 初读课文，识记生字。1、 自由读课文，（借助拼音读准生字，把诗句读通顺。）2、 新字词正音。（1） 出示生字，同桌拼读后，用你喜欢的生字玩开花的游戏。（2） A.检测字音 （直呼，读对了请跟读）*发现：第三行是前鼻音、多音字“得”。 B齐读再认3、带拼音读词 怎么 独自 跳绳 讲故事 羽毛球 玩游戏 打排球 打篮球 连一连 运动会 4.利用词卡检测词语读音，多种方法识记生字词（1）汉字的故事识记：篮（2）利用图片和多次复现识记：球（3）利用形声字的特点识记：跳、讲、运、排【设计意图：根据学生的认知规律，以故事识字、图片识字、形声字的规律等多种方式识记字音、字形，激发学生识字的兴趣。】三、指导朗读，联系上下文理解词语 1、学习儿歌的第一小节。师：今天，我能学习的课文怎么都快乐是一首儿歌，一起来看看儿歌的第一小节说了什么？（1）师引读第一句：一个人玩（师读），很好！（生齐读）。 独自一个（师读），静悄悄的（生齐读）。 （2）创设情境（一个人在家，一点声音也没有/屋子里非常安静。） 多种方式赛读：独自一个，静悄悄的。正好用纸折船、折马. （追问：你还会折什么？理解省略号。）（3）除了折纸，一个人的时候还可以玩什么？ 图片提示：踢毽子、跳绳、搭积木、听音乐.（4）句式训练：（同桌学习） 一个人可以（ ），也可以（ ）.这样很好！（说完整，说明白）（5）为什么你觉得一个人玩的时候，很好呢？（自由、快乐）（6）师范读第一小节。（个读、女生读、男生读） 2、学习儿歌第二小节。（1）两个人的时候，又可以玩什么游戏呢？（读儿歌第二节）（2）理解多音字“得”，读好“得”在不同语境的读音。 （3）看图：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。 （4）理解互动的快乐。师生合作读第二句。 师：（两个人玩，很好！） 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 （5）拓展练习： 下象棋得有人陪才行， 你下一步，我下一步。 打羽毛球，你打一球，我打一球。 坐跷跷板，我上你下，你上我下。 两个人玩，很好！（6）齐读、感悟第二小节。 【设计意图：运用创设情境和联系上下文的方法理词语“独自”的意思，联系生活经验用“独自”说话，加深对“独自”的理解。结合生活实际创设情景，在多种形式的朗读中体会一个人玩和两个人玩的快乐。】四.规范书写，形成习惯。一个人玩，很好！两个人玩也很好！我们来学写这个“很”字。部首是“ ”，上瞥短，下撇长。双人旁的字还有“行”。（读，读词）1、 观察他们相同的地方还有哪些？（左右结构、左窄又宽）2、 “很”要注意写好那些笔画？行呢？3、 示范写（一边写一边提醒）4、 生书空5、 生描红，写一个6、 展示、评议，修改。五、游戏读词，巩固生字。 1、 出示操场上等运动图片，理解并积