小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一 (29).docx

第八单元 分数的初步认识1、 认识几分之一 李艳目标确定依据：1、课程标准的相关要求： 经历几份之一产生的过程，理解几分之一的具体含义。2、 教材分析 本单元是在学生掌握了整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此在教学中创设学生所熟悉的以及感兴趣的情景，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数打下基础。3、学情分析 三年级的学生具有一定的观察能力，对数的概念的认识具有较强的具体性，概念的形成主要依赖对感性材料的概括。因此在教学中注重让学生从实际生活中出发，在动手操作中获取知识。学习目标能够读、写几分之一，并说出几分之一表示的意义。评价任务能够读写二分之一、三分之一等分数；并且能够理解“平均分”以及“每份”在分数中的意义。教学任务教学环节教学活动评价要点 环节1创设情境引入新课1、 师：同学们，中秋节刚刚过去你们还能够回忆起来分月饼的场景吗？这天八戒 、悟空和沙僧几个人也在分月饼，八戒说：“沙僧你的2个，大师兄你的1个，我肚子大吃的多，我分3个。”这个时候，沙僧和悟空不愿意了，沙僧说平时的重活累活都是他干的，悟空说哪次妖怪来了不是我降的，凭什么你分的最多？兄弟3人争吵不休，聪明的小朋友，你能帮他们分一下月饼吗？让他们别再争吵了。 演示6块月饼2、 现在有6个月饼要分给他们3个人，怎样分才合适呢？每人能够分得几块呢？学生举手回答 3、如果有1个月饼分给2个人，怎么分？每人分得几个4、这半个月饼还能用整数来表示吗？今天老师就带领同学们认识一个新朋友分数。(板书课题) 环节2 探究认知 体验过程1、 师:请同学们认真观察这一个月饼是怎样分的？那这半块月饼用分数要怎样表示呢？2、 师：请同学们再来认真观察一遍，看看这两块月饼是否相等，小精灵告诉我们：将一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。板书,说明书写顺序，带领学生一起写，并分别说出分数各部分表示的含义3、 师：如果将一块月饼平均分成4份的话，那么我们怎样用分数来表示其中的1份呢？参照上面的二分之一，请同学们认真思考一下4、 师：将一个月饼平均分成4等份，每份是它的四分之一，写作。板书出来，让学生跟着一起写，并说出具体含义5、 师：如果将圆形平均分成三等份的话，那么涂色部分占整个图形的几份呢？用分数要怎样表示呢？学生试着回答板书 将圆形纸片分成3等份，就在横线下面用3来表示，涂色部分占3份中的1份，就要在横线上面用1来表示。6、 师：将长方形纸片平均分成5等份，涂色部分用分数怎样表示呢？学生回答，板书7、 师：像、这样的数，我们就叫它分数，同学们知道吗？分数的每一个部分都有它自己的名字，首先我们以为例，中间的横线叫做分数线，分数线下面的数字叫做分母，分数线上面的数叫做分子。同学们看黑板上的这些分数，分别说一说这些分数各部分的名字。8、 请同学们打开老师送给你们的小礼物，拿出正方形彩纸，以小组为单位，发挥你们的想象力，将正方形平均折成4等份，并将其中的一份涂上自己喜欢的颜色；9、 找同学说一说你是怎么折的，并在黑板上展示自己的成果还有没有和他不一样的折法？让同学们说出自己的折法，并展示成果。10、 课件出示一个没有平均分的正方形折法师：这个图颜色的部分能用表示吗？为什么？让学生思考 环节3 分析思考 联系实际1、课本91页“做一做”第一题 环节4 归纳小结 总结提升总结：