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文档简介

2016年高新区“教坛新秀”参评设计周长教学设计高新一小 迟维周长教案设计高新一小 迟维教学内容：新人教版三年级上册第七单元83-84页。教学目标：A类：结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长的含义，会依据数据计算图形的周长；B类：在描一描、算一算、围一围等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想；C类：能结合具体情节，感知周长与实际生活的联系；教学重难点：教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长的含义，会依据数据计算图形的周长；教学难点：在描一描、算一算、围一围等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想；教学过程：一、情境感知，建立表象1、出示跑步情境，从学生已知出发，以生活经验为基础，为学生理解“一周”做铺垫；2、给予学生计算的机会，初步理解图形外围的“一圈”即图形的“一周”；初步感受“周长就是封闭图形一周长度的总和”；二、操作体验，理解周长1、手脑并用，增强理解由身边物体表面图形的一周为起点，体会什么是一周的同时，以数学书切入对图形周长的理解；让每一个学生都有动手参与摸一摸的体验，进一步体会周长的含义。最后结合数据计算，加深体会。2、实践操作，深化提升借助实物卡片的帮助，让学生经历“描出图形”的过程，进而将课堂学习提升到抽象图形的层面上去。3、操作理解，学习方法由学生思考、讨论得出测量抽象图形周长的方法，再合作实践他们得出的方法，在学得方法的同时，数学学习能力也得到了提升。4、概括总结，提高认识经由之前的学习经验，学生总结的出什么是周长，教学重点得到突破。三、练习生活，内化巩固1、生活中的数学观察公园平面示意图，理解求“一圈有几米？”的实际含义。2、方格纸中的图形比较利用方格纸，比较两个图形之间周长的关系。3、思考所学、运用所学由学生自主思考、推理、总结得出结论，提高巧用所学知识的能力。四、回顾生活，总结课堂1、生活中的周长“三围”与“
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