小学数学人教2011课标版三年级长方形和正方形的认识.docx

长方形和正方形的认识教学设计涌宝镇南茂河小学 李建萍一、教学内容：三年级数学上册80页例2二、教学目标 1、从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解他们之间的关系。 2、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。三、教学重难点：教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。四、教具准备： 课件和练习卡片五、授课教师：南茂河小学李建萍六、课时安排； 课时七、教学过程 （一）复习引入 1、说说四边形有什么特征。（有4条直的边，有4个角） 2、课件展示：抢答老师逐张出示的图形是不是四边形。 3、课件展示：在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看，知道它们的名字吗？ 4、联系实际，寻找长方形和正方形。 5、质疑揭题。 在我们的生活中有许多物体的表面是长方行和正方行，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢？今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。（板书：长方形和正方形的认识。）、课件展示教学目标： 1从边和角的角度认识长方形和正方形的特征以及各部分名称，了解它们之间的关系。 2通过观察和操作等活动，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，并能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。（二）自主探究 1、发卡片，小组合作学习，要求：仔细观察手中的长方形和正方形纸，在小组里说一说长方形和正方形的特征，写在卡片上，然后指名上台展示。(1)、用直尺量一量（1人量1边,），你能发现长方形哪些边的长度相等?（对边相等）用三角板上的直角比一比长方形四个角，1人量1个角。（4个角都是直角）课件展示过程并板书：长方形 对边相等，4个角都是直角。 (2)、用直尺量一量（1人量1边，），你能发现正方形哪些边的长度相等？（4条边相等）用三角板上的直角比一比正方形的四个角，1人量1个角（4个角都是直角） 课件展示过程并板书：正方形 4条边都相等，4个角都是直角。 2、教师介绍“对边、长、宽、边长”等各部分名称，让学生在纸上标出名称。并让学生指一指数学课本的封面那条边是长？那条边是宽？ 3、我们已经发现了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形的边和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？（小组合作找相同点和不同点，写下来。） 课件展示并板书：相同点：都有4条边，4个角都是直角 不同点：长方形 对边相等 正方形 4条边都相等(三）巩固提高 1、课件展示：辨一辨：下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？把序号填出来。（指名回答） 教师：看来，一个图形不会因为摆放的位置而改变自身的形状。要判断一个图形是不是长方形或正方形，既要看它的边，还要看它的角。2、 填一填。（） 、学生练习卡。（指名回答） 教师：刚才老师看见有的同学没有量就很快填出了各边的长度，你是怎么又快又准地知道的？（） 教师课件展示练习。3、画一画。（学生练习卡）在方格纸上画一个长方形和一个正方形，画好后把它剪下来展示。（同桌2人合作，1人画1种图形。）4、猜一猜 在信封里藏着一个图形，抽出这个图形的一部分，让学生猜一猜信封里装的可能是什么图形。（1）、可能是正方形也可能是长方形，不能判断四条边是否相等。（2）、上下两条边已经比右边的长了，一定是长方形。（四）、全堂小结通过这堂课的学习，你们学到了什么？有什么收获？（学生先说教师再总结）（五）、板书：长方形和正方形的认识长方形对边相等，个角都是直角正方形4条边都相等，个角都是直角 长方形和正方形的认识教学反思 长方形和正方形的认识这一课，教学重点难点是使学生通过探索掌握长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形，本节课主要让学生在初步认识长方形和正方形的基础上，自主探究长方形和正方形的特征。在学生小组合作中用直尺和三角板等工具，得到了长方形的特征，后面学生就可以独立探究正方形的特征了。 整节课创设了小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、解决问题的能力。本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做的时间和空间，提高了自主探索的时效性。 在小结时，当问到今天有什么收获时，学生说：他会判断物体的面是不是长方形或正方形了，我觉得这就达到了本节课的预期目标。当然，本节课也存在很多不足：在利用学具验证长方形和正方形的特点这一环节中，在学生操作之前对于工具的使用没有交待到位，导致部分学生操作时无从下手，因而造成验证的时