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认识周长教案教学内容：教材第83页例3教学目标：知识与技能：1、感知图形的周长，理解周长的含义。2、 使学生 建立周长的概念，培养学生的合作意识以及观察比较，抽象概括的能力。过程与方法：经历周长含义的发现形成过程，体验抽象概括的思维方法。情感态度与价值观：感受数学的内在美，陶冶学生热爱数学的情趣。重点：理解周长的意义。难点：建立周长的概念。教学过程：一、情境导入：师：同学们，上课前老师请大家欣赏一些图片，（课件）这些图片美吗?校园美吗?教室美吗?你们的笑容是不是更美?是你们的勤劳让它们变得这么美?（德育）老师最喜欢这一张，想给它加个相框，可是不知道需要多长的边框，你们愿意帮帮我吗?（愿意）今天我们学习和相框有关的知识-周长（板书课题）。1、感知理解“一周”师：首先我们来看大屏幕，这是什么?（课件：树叶），你能描出这片树叶的一周吗?也就是一圈，我们看看，小天使是怎么描的（课件演示），你能像小天使这样描一描吗?学生汇报师：看来，不管从哪里开始都是从一点出发，沿树叶的边绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周（板书：一周）师：现在请同学们摸一摸手中数学书封面的一周，再请同学们摸一摸你身边物品的一周铅笔盒的一周，学生上台摸周长反馈，师引导说我摸了数学书封面的一周，我摸了的一周，生活中像这样物体表面的一周，生活中也有很多，找一找，摸一摸。师：你摸了谁的一周。2、感知周长的概念。师：通过刚才的学习，我们认识了树叶的一周，而树叶一周的长度，就是树叶的周长（板书：长度，周长）师学到这里我们玩个接话游戏好不好，我说上半句，你说下半句，最响亮的一定是说的最好的，树叶一周的长度，（接）就是树叶的周长，树叶的周长就是接树叶一周的长度，可以加上手势，三角形一周的长度，就是三角形的周长，三角形的周长就是三角形一周的长度（加手势）。说得真好，下面请同学们再仔细观察树叶三解板、数学书、面的一周，他们有什么共同的地方，想好了和同桌说一说。生：没有缺口。师：我们把这样的没有缺口，首相连的图形叫封闭的图形（板书：封闭图）师：那你们看看这个图形，你能找到它的周长吗?为什么?生说师：看来只有封闭图形才有周长，能完整地说一说周长是什么?生说师：你们身边也有许多物体表面的周长，找找和你的同桌说一说小组汇报师：好了，我们已经认识了周长之后，又会有什么问题等着我们，请看大屏。要想知道这些图形的周长，怎么办?（测量）师：用什么量。（尺子）师：好，下面请同学们选任意二个图形，看看它们的周长是多少?生测量反馈3、小结，通过则才同学们对图形的测量，你们发现它们都是什么图形（封闭图形）它们的边都怎样的?（直的）像这样的直边封闭图形，我们可以先量出每条边的长度，然后再全部加起来，就得到他们的周长。师：这个心形的周长，你们是怎么测量的。生：用绳子围一围、生：用软尺。师：你们真是太了不起了，想出这么有创意的想法。小结：能说说直边封闭图形的曲边封闭图形的周长的测量方法。师：我们学了这么多周长的知识，你
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