小学数学北师大2011课标版四年级《字母表示数》说课材料.docx

北师版数学四年级下册字母表示数说课尊敬的各位领导老师： 我说课的题目是字母表示数。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程设计等方面进行我的说课。 一、教材分析 字母表示数是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课时的教学内容。四年级上册接触了用字母表示运算定律。用字母表示数和数量关系还是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课,为后续学习简易方程,乃至中学学习数与代数打下良好基础。本节课对于学生来说是有一定难度的，为此教材在编写时注重创设丰富的问题情境，让学生能够从易到难、由浅入深，更好的，有层次的学习本课。 二、学情分析孩子们能用字母表示一个地区、一个点，一条线段等知识 。用含有字母的式子表示数学关系和数量，把文字语言转化为符号语言是一个难点。需要大量的结合学生自身实际的材料，让学生体会含有字母的式子的意义，从而真正体会它的简明性、科学性、优越性与实用性。根据以上教材内容分析和学情分析，我确定如下三维目标： 知识与技能目标：结合具体情境认识并学会用字母表示数及含有字母的式子 。（教学重点） 过程与方法目标：经历用字母或含有字母的式子表示数的探索过程，把文字语言转化为符号语言。（教学难点） 情感、态度与价值观目标：继续让学生感受到数学来源于生活，用数学知识表达生活中现象，培养学生喜欢数学的情感。 教学重点：探究用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点：用数表示到用字母表示数的转换。 三、教法学法 为了使数学课堂更加生动、有趣、高效。激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心，提高学生学习数学的能力。因此，我将观察、思考、发现贯穿于整个课堂教学中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展。使学生学会知识，形成技能。最终实现“生本”课堂，“生活”课堂。 五、说教学流程 （一）导入环节：创设情境 ,启迪思维 。（二）新授环节：引导探究，发现规律 。（三）练习环节：巩固应用，提高能力。（四）全课小结 （一）导入环节：创设情境 ,启迪思维 。首先，从生活入手，出示学生熟悉的扑克牌，使学生从中体会到用字母可以表示固定的数，感受到数学与生活的密切联系。从而自然地在心中产生疑问：为什么要用字母来表示数？怎样用字母表示数？等问题。 （二）新授环节：引导探究，发现规律 。 出示荷塘蛙图， 一只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿，学生共同说儿歌，我又问:谁能想个办法一句话把这个儿歌说完？能不能用字母表示青蛙的只数呢？试着说一说。结合学生的回答我板书 :a只青蛙4a条腿，此时我追问：还可以用哪个字母？那么这里的a可以代表哪些数呢？ 这一情境的创设让学生进一步感受到用字母表示数的简洁与方便，生动的儿歌把学生带进了快乐学习的氛围中。 再次升级难度，一只青蛙一张嘴，2只眼睛4条腿，那两只青蛙呢？三只呢？眼睛数、腿数与青蛙只数有什么关系呢？接着往下怎么说？用一句话怎么表示这首儿歌呢？在大家的共同探究启发下，用字母表示数量，同时表示出了数量关系。 生活中哪些地方能用字母表示数呢？自由交流，及时联系生活，可以出示一幅家庭温馨图：妈妈比淘气大26岁，又怎样用字母表示妈妈的年龄呢？学生可以先列表举例，再用字母表示：淘气的年龄是a岁时，妈妈的年龄是：（a+26）岁，既表示了妈妈的年龄，又表示了妈妈的年龄和淘气年龄之间的关系。 （三）练习环节：巩固应用，提高能力。 结合课标的要求，因此我把练习题的设计定位于对本节知识点的强化，共设计了三种形式的与生活密切相关的练习题。 首先是基础练习题，学生能够轻而易举的完成，从而增加了他们学习数学的自信心。 接下来是拓展题和综合习题，联系生活实际，拓展延伸，满足优生的（克服困难）自豪感。设计的练习题是有梯度的。练习题的设计力争做到练习的必要性和科学性。既要能检验教学目标的达成情况，还要激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。 （四）全课小结 让学生自己总结出通过本节课的学习，发现了什么。教师并适时的加以启发和引导。 六、说板书设计 下面来说板书。我的板书清楚的呈现了本节课的几个基