小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级数学下册《平均数》.docx

平均数教学设计 虞城县明德小学 张玉英 教学内容 北师大版四年级数学下册平均数。 教学目标 1.结合解决问题的过程，使学生理解平均数的意义，初步掌握求平均数的方法，感受平均数的作用。2.能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题。3.进一步积累数据分析的活动经验。重点难点重点：明确平均数的含义，掌握求平均数的方法。难点：灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。教法组织引导法、讲授法、谈话法。引导学生自主探究，学习新知识。学法自主探究式学习法、讨论交流法。在观察、思考、讨论等活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。教具学具教具：课件学具：小磁扣教学过程一、记数游戏，导入新课1.孩子们，今天我来给你们上这节课，上课之前，咱们先做一个游戏，好吗？游戏规则是：一组数字出现后，将在屏幕上呈现3秒，当数字消失时，大家才可以动笔写在格子里；当数字再次出现时，请你核对，并在记对的数字下打对号，统计每次你记对了几个，填在表格里。屏幕上，依次出示5组数字，按游戏规则，让学生收集数据、整理数据。2.淘气和机灵狗也参与了这个游戏，看看淘气5次记住数字的情况（出示课件），你从统计表中，读到了哪些信息？你知道淘气看一眼能记住几个数字吗？预设：（a每次记住的数字个数都不一样，不知道怎么回答；b表格中5出现了两次，所以淘气看一眼能记住5个数字；c淘气最少记住4个数字，所以淘气看一眼能记住4个数字。）二、讨论交流，探究新知1.引导：智慧老人给出的答案是：淘气平均每次记住6个数字。你知道淘气平均每次记住6个数字是怎么得出来的吗？你是怎样理解的？把你的想法和小组内的同学一起交流一下。进行小组活动，讨论“平均每次记住6个数字”的由来，最后归纳：可以用学具摆一摆的方法得到。指名学生上台摆学具，说说自己的想法。提问：谁听懂了他的想法？（出示课件，学生说移的过程，老师根据学生的回答在屏幕上操作。）师明确，并提问：把多的移给少的方法叫做移多补少法。刚才这位同学用“移多补少”的方法使淘气每次记注的数字同样多，是几个呀？（6个）引导学生认识：6个就是5个、4个、7个、5个和9个的平均数。（板书课题：平均数）然后追问：除了运用“移多补少”的方法可以找到平均数外，还有别的方法吗？让学生尝试运用计算的方法求出平均数:淘气5次一共记住5+4+7+5+9=30(个)数字，平均每次记住305=6（个）数字。列综合算式为：（5+4+7+5+9）5 = 6（个）。总结方法：先求出几个数的和，在平均分找到这几个数的平均数。课件出示问题，引导学生思考：淘气哪一次也没记住6个数字，这是怎么回事？ 引导学生认识：将多的匀给少的，就得到了6个。师明确：“6个”是几次匀出来的。板书：平均数是一组数据平均水平的代表。生活中，你在哪里还见到过平均数？师根据学生的发言说例子，看来平均数可能是整数，也可能是小数。孩子们回过头来算一算，看一眼，你能记住几个数字？然后全班内交流。三、巩固运用，拓展提升 1.课本第91页“练一练”第1题。2.课本第91页“练一练”第2题。指名到台上板演，同