小学数学北师大2011课标版四年级买文具 (5).docx

数学（四年下）教学设计来源存档初始来源鼎尖教案原创教师姓名创编及使用刘丽授课班级四年二班教学内容买文具教材分析本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。学情分析学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。教学目标1、让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确计算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3、在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点理解小数乘整数的算理和算法。教学难点小数点位置的确定。教学准备课件教 学 过 程教学环节师生活动技能训练/设计意图复案一、复习旧知二、创设情境，激趣导入二、探索新知三、课堂活动，巩固应用四、课堂总结，拓展延伸72=（）+（）=（）5+5+5=（）（）通过刚才的练习，你知道整数乘法的意义吗？求几个相同的（）的（）的简便运算。课件出示文具店，观察里面有什么？根据图中信息，你能提出什么数学问题？1、根据学生提出的问题：选出一种，大家共同解决。买四块橡皮需要多少钱？分组交流你有什么想法？汇报。课件出示淘气和笑笑的想法。让学生观察，并说一说。2、课件出示图，观察阴影部分（预测：如果没有人说出来怎么做，此时引导学生用加法来试试。）做出来后，再引导（1）、笑笑是这样做的，你能看懂吗？0.24=分组讨论汇报。（2）、淘气说的对吗？0.2是2个0.1，4个0.2是8个0.1，是0.8。练习说一说。3、老师考考你们，4块橡皮需要多少元都会做了，那么买3把尺子需要多少元呢？先交流想法，互相讨论，再课件出示演示图观察淘气和笑笑是怎么想的。4、共同小结：几个相同的小数相加可以用乘法来简便运算。1、练习1题：同桌交流自己的想法后，再涂一涂，算一算。2、1支0.3元，6支铅笔需要多少元？（独立完成后，同桌检查）3、口算练习4、涂一涂，填一填。（让学生独立完成，互相检查）5、情境出示市场买菜的情景。来回答问题。今天你有什么收获？共同总结归纳。通过复习，训练学生的口算能力。归纳能力。通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。通过问题，进一步培养学生的观察能力。各种不同的算法和想法展示、分享给全班，让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关。学生在自主探究的基础上，通过合作讨论归纳出算理。培养学生说理能力。通过不同形式的练习，使学生加深理解并掌握小数加乘法的算理，提高学生分析问题、解决问题的能力。新课前应该进行口算练习，为新知做铺垫。引导学生怎么做，先自己说，不直接出示笑笑的做法。板书设计买文具几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。教学反思这节课是学生第一次认识小数，是对小数意义最初步的了解。教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学生通过观察标价牌上用小数表示的价格，自然引入小数；再经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，同时让学生充分地体会数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。练习时，有个别学生会做不会说，第二种个别学生不会图表格。通过做了几道题后大部分学生已经掌握了。合作交流1、充分的引导学生从最熟悉的购物引入主题，让学生感受到数学就在我们身边，而且用故事的形式串联起来，使学生更爱学。练习题形式多样，既动手又动脑，让学生在形象直观的活动中，突破了学习难点。2、多出一些题，给学生提供充分的思维空间和交流机会，有利于培养学生积极动脑思考的习惯。（付金环）1、 注重使用教材，创造性地将数学问题生活化，让学生体会