江西省九江实验中学七年级语文下册 29 马导学案（无答案） 新人教版 (2).doc

29 马【导学目标】1帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。2引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。3理解作者的思想感情，培养大胆发表自己看法的意识与能力。【重点难点】 1.帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。领悟和运用拟人化的手法。2.理解作者的思想感情，培养大胆发表自己看法的意识与能力。【媒体使用】【教学过程】一、预习领先一步1.走近作者 布封，_国 _ 家 _家。他用毕生精力经营_，并用40年时间写成36卷巨册的 法国博物学家、作家，皇家花园，自然史。 2.给下面加点的字注音，并能正确书写。觑见（q ） 窥伺（ku ） 羁绊（j ） 驯良（xn ） 疮痍（ chung ） 枉然（ wng ） 颚骨（ ） 观瞻（ zhn ） 妍丽（ yn ） 遒劲（ qi ） 庇荫（ b ）项鬣（li ） 二、课堂小试身手问题一整体感知：全文可以分成两个部分。第一部分写的是人类驯养的马，第二部分写的是天然野生的马。 问题二句段品读（1）课文写了哪两种状态下的马？作者对这两种状态下的马各怀有怎样的感情？一是人类驯养的马，二是天然野生的马；对前者深刻的同情，对后者由衷赞美。 （2）两种状态下的马各有什么特点？ 驯养的马：勇毅，与主人同生死，共荣辱；驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。野生的马：有大自然赋予的美质，即充沛 经历和高贵的精神，天性绝不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“忌妒”从不为一己之私争斗。它们的身体是大自然的杰作。 （1） 文章主要运用了什么写法？对比。 问题三、探究质疑 1.“马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。”你同意这种说法吗？谈谈理由。如：同意，人类把马当做劳役的工具，训练成恶性的奴隶。当做人类的玩物。而马却舍己从人，与主人同生死，共荣辱；无保留地奉献自己，为人类做各种服务。（同意与否都可以，只要理由充分即可）2首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义： (1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； 2.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”? 指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，同时也寄托了作者的社会政治理想。 三、习题训练巩固1.根据拼音填写汉字：阔绰 (chu) (xn)驯 良 (qi)遒 劲 (chung)疮 痍2.解释下列句中加点词语： （1）它眼看着危急当前而慷慨以赴。1）毫无私心，毫不吝惜地前往。 （2）这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。（2）指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。3.从括号中选择合适的词语填入句中横线： （1）它的教育以丧失(丧失 缺乏)自由而开始，以接受束缚（驯服 束缚）而告终。 （2）它的皮肤虽然很坚实（坚实 坚固），并且满生着厚密的短毛，却还是十分敏感 （敏感 敏锐）的。 4.摘录一句描写野马