《去年的树》教学设计--高胜双.doc

去年的树 阿荣旗霍尔奇小学 高胜双教学目标 :1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。 3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重难点：读悟文中的对话，体会童话角色的心理。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件第二课时教学过程：一、课前口语交际训练：同学们，我们曾经初步学习了课文去年的树，我感受到同学们非常聪明，非常热情，再次走进课堂，我还想看看同学们口语表达的能力，相信同学们不会忘记文中的那对好朋友的事情，下面，哪位同学愿意谈谈你是如何与朋友交往的。二、导入新课师：这几位同学的表达很精练，也很坦诚，说出了各自交友的经验，看来同学们口语表达能力很棒，下面让我们更深入地学习童话故事去年的树，相信你能从中领悟到更多的交友之道。师：同学们，在上一课，我们学习了文章的字词，谁来读读这里的生字？指生读词。（字词我们掌握的很好）谁来概况一下，课文讲了一件什么事？看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那么打开书51页，找出浏览课文，文中有几次写到鸟儿唱歌给他的好朋友树听的？找到相关的语段读给大家听（请生说） 出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。现在老师把你们刚刚读的语段放到大屏幕上，联系课文内容，想想当你在读到鸟儿这两次唱歌的时候，你的感受一样吗？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是那个唱歌的情节让你感受到开心，那个情节让你感受到悲伤呢？（生答）现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）好，让我们看屏幕，这是鸟儿去年唱歌的情景，让我们一起默读这段话，出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。你感到鸟儿和树很开心了吗？轻声读一读这个自然段。看看是哪些词语更加让你感觉到他们开心快乐的。（请生说：你是从哪里读出快乐呢？）你从这个语段，从“天天”这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐吗？一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎样美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面呢？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来表述情景，你们边听边想象画面。出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。-鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。当春天来到树林里的时候，无论烈日炎炎，也无论冷风习习鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱；他们从春天唱到夏天，又唱到秋天。）师：同学们，谁的眼前浮现画面了？能说一说吗？你的想象真丰富，看到多美的自然风光啊，要不怎么说：读书，可以让你足不出户游览名山大川呢，老师告诉你啊，这就是一边读书，一边在脑海里浮现画面这样的效果。我们可要学会这种读书方法。刚才，我们和鸟儿和树一起走过了春天，度过了夏日，迎来了秋季，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说些什么？出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”“好的，我明天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”我们自由读读这组对话，体会话中的语气。你读懂了什么？男同学当树，女同学当鸟儿，让我们用朗读表达你的理解。（生读）师：我听出树话语中的请求和期盼，也听出鸟儿们话语中坚定的承诺，我相信鸟儿明年一定会回来唱歌给树朋友听！2.研读第二次唱歌师：就是这样鸟儿和树，在严冬即将来临之时他们依依惜别，却又不能不别。记着树诚挚的邀请，带着那份坚定地承诺，鸟儿飞向了南方，避过了冬季，满怀期待地迎来了春天，新的一年来到了，鸟儿来找她的好朋友树来了。 请你读一读课本中写今年的部分，看看读了这一部分给你怎样的感觉。（生读）（板书：今年）读了这一部分课文，你的心情怎样啊？（悲伤、替小鸟着急。）到底是什么情节让你们越读越悲伤越读越难过啊？(生答：是因为鸟儿找不到树朋友了；她在不停地寻找。)品读课文7到11段，用横线划出鸟儿的话，波浪线划出树根、门和小女孩的话，读一读，体会体会鸟儿的心情。同桌之间分角色相互练一练，待会儿我请同学站起来给大家读一读，表达一下你的感受。1 学生自由练读2 指出三组朗读师：鼓励学生参与评价：刚才几位同学都读完了，谁读得最好啊？你为什么觉得他读得好呢？刚刚这六位同学都读出了自己的感受，但是咱们读书不仅要读出文字表面的意思，还要读出文字背后的感情。你们看，这几组对话都很简单，都是鸟儿问，鸟儿问，鸟儿问，但是每一次鸟儿是怀着怎样的心情问的？你们能体会到吗？（能）那好，老师给你们几句话，请你将你体会到的适合表达鸟儿心情的词语填在横线上，把你体会到的词语与小组同学交流，派代表说出自己组的想法，带着自己的理解朗读鸟儿的话。出示：鸟儿地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿地问女孩：“小姑娘，请你告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 生填（奇怪、疑惑、着急、惊奇、怀着最后一线希望。） 师：这些词，如果要选择三个词按照这样的顺序填上去，你觉得要怎么填比较好啊？生读鸟儿的话。出示：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “小姑娘，请你告诉我，你知道火柴在哪儿吗？师评价：我听出这只鸟儿很着急，我听出这只鸟快急哭了不管鸟儿奇怪也罢，着急也罢，鸟儿的这声声呼唤，树根听到了，门先生听到了，小女孩也听到了，只有谁永远都听不到了？（大树）对，树听不到了，他为什么听不到了？（生答，引到环保知识）是啊，人和自然要和谐相处，才能共同发展。树不在了，如果树在天有灵的话，他会对鸟儿说些什么？（把你想到的与小组成员交流，派代表说给同学们她听。3.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊！当它得知树已经被“砍倒”，被“切成细条条儿”“做成火柴”“卖掉了”，而“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时，鸟儿任然没有放弃，（师读）（出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）同学们，鸟儿睁大眼睛盯着灯火再看时，心里在想些什么呢？生说师：透过这一个看字，你们读出了这么多的内容，我们再接着读下去，（出示：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。）4.师：好了，读到这里，我有个问题，大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？（生答因为鸟儿和大树是好朋友；鸟儿信守诺言，讲诚信）唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这里又出现了一个看字，这个时候，你仿佛听到鸟儿在说什么呢？同学们这段文字出现了两个“看”字，这两个看字似乎普普通通，平平淡淡，但是透过这两个看字，我们却读出了鸟儿和大树之间深深的情谊！这就是这篇文章的特点，文字朴素，感情真挚。现在，让我们饱含深情的读一读最后三个自然段。同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是。（生说：友情、守信）（板书：友情、守信）（守信、友情）这也就是这篇文章要告诉我们的！现在你知道应该怎样交朋友了吗？（重友情，讲诚信）四、延伸拓展，自主发展师：是啊，人无信而不立，文中鸟儿兑现了自己的诺言，无奈的飞走了，但他给灯火留下了歌声，留下了世界上最美好的东西-友情和诚信1.课文学到这里，你肯定有很多话要说，想一想，你想对谁说些什么？把你最想说的话写出