山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文下册 第10课《木兰诗》（第2课时）导学案（无答案） 新人教版(1).doc_第1页
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木兰诗学习目标1了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3培养学生独立研究、合作探究的能力。重点理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神难点理解木兰的人物形象学习文章写法教具多媒体板书设计木 兰诗 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 巾帼英雄 爱国、渴望和平 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）导学过程学习过程一、 复习导入检查背诵提问字词句的翻译二、 学习新课（一） 整体感知，赏析人物教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 （二）、品味语言（三）、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。三、体验反思 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？四、小结木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。背诵课文解释字词句1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_读到木兰是一个_的人”句式来说。1、 学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。、 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。、 “万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？学生四人一小组讨论明确：从军缘由详写出征前的准备略写出征中的思亲心理详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写小组讨论交流教学札记这节课我主要就是考虑以朗读和分析木兰形象作为主线，体现诗歌教学的特点。因此，设计为“朗读诗篇-赏析诗歌-朗读诗篇-认识木兰-聆听
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