山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级生物下册 4.6.2 神经系统的组成教案 （新版）新人教版(1).doc

神经系统的组成课题编号 备课日期二次备课日期课型新授课教学目标教学重点（1）描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。（2）尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。教学难点教材分析及教法设想本节课主要采取让学生先学后教的模式进行教学，先让学生明确本节课的学习目标，在此基础上进行自主学习解决基础知识点，再在组内进行互学，解决自己解决不了得问题，之后组内互相对基础知识点进行互记，此过程中老师重点对学习能力较弱的小组有针对性的进行辅导。接下来小组将自己的学习成果进行展示，在此过程中，老师发现问题并及时纠正，最后学生独立完成达标，老师统计达标完成情况，是对本节课整体效果的呈现，发现问题，下节课及时纠正。最后的拓展延伸是留给能力较强的学生，使其思维能得到更进一步的拓展，给学生课后留有一定的思考空间。教学准备教师：足球“点球大战”的精彩片段；神经系统与神经元组成和功能的影像资料；有关人体各类细胞的课件。学生：查询书籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课 观看生动的足球“点球大战”精彩片段并思考：守门员应具备什么样条件才能准确扑到足球？哪个因素最重要？在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度快慢呢？ 结合自身感受，自由发言。个人阅读资料，诊断病情。 小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题，作出假设。 小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。 总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。 观看神经系统组成和功能的影像资料。 观察教材中人体神经系统的组成及功能图。以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统的组成和功能。 小组汇报，大屏幕展示表格，描述神经系统的组成和功能，其他同学补充完善。观察人体各类细胞的课件，以小组为单位，通过讨论，区分神经元与其他细胞的异同。 交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。 观看神经元组成和功能的录像。尤其要反复观看“传导”的慢镜头，深刻体会神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。以小组为单位，交流、讨论、汇报。 你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？ 在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？ 聆听公告，感受生命的可贵。创设情境，把精彩的足球“点球大战”片段展示在学生面前，激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。 组织学生做小游戏（如接直尺等），引导学生认真观察，积极思考问题。 鼓励学生自由发言，引出本节课题。大屏幕显示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。 给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。 引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。提供神经系统组成和功能的影像资料，从整体上感悟神经系统的组成和功能。 指导学生设计表格。 引导学生围绕表格设计展开想像，选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价。 播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一性。组织学生汇报收集到的资料，引导学生提出并解答问题。 学生提出一些安全建议，给予鼓励性评价，并寄予期望。 念世界卫生组织的公告。学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整