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文档简介

猜数游戏教学设计一、在猜数情境中列方程（进入情境，明确目标） 1、“前两节课我们学习了方程，就好象一个小孩刚刚学会了走路。今天我们要学习解方程了，就好象一个小孩要学习跑步了。你们想学吗？” 2、我们先来做一个猜数游戏：老师的年龄乘上2，再加上20岁，等于100岁。猜猜老师有多大？ 问：你是怎么想的？3、 汇报：（1）老师今年的年龄2+20=100 （2）老师今年的年龄2=100-20（3）（100-20）2=老师今年的年龄4、如果我们用方程来解这道题该怎么办呢？需要设哪个数为X？5、我们把老师的年龄假设成x岁，就可以写出方程：师板书：解：设老师的年龄为x岁。2x201002x=100-206、列的这个方程表示什么意思？7、怎样解这个方程呢，这就是我们本节课可要学的（板题）二、自主学习，合作探究：你有什么办法解这个方程呢？1、自己试根据以前所学知识解答。（指名板作）2、组内交流解答的方法，注意：说明白解答的根据是否合理。三、讨论释疑，总结升华：1、板演同学汇报：生1：根据等式两边加上或减去相同的数，等式仍然成立的特点，我先两边都减去20，把20消掉，变成2x80，然后两边都除以2，就得到x40师根据学生所说板书： 2x+20100 2x+20-20100-20方法一： 2x80 2x2802 x =40师生小结：这个方法用的是等式的性质来解方程。 生2：我先把2x想像成一个数，这个加数等于和减去另一个加数，就是2x100-2080，然后再求x，根据一个因数=积另一个因数的道理，x就等于80除以2，结果x等于40。师根据学生所说板书： 2x+20100 2x100-20方法二： x802 x =40师生小结：这是用算式中各部分之间的关系来解方程。2、怎么检验结果是不是正确？生：把得数放进方程里计算，就是：24020100，对了，两种方法都能够求出x。3、对于第一种方法，我们把思考的过程都写下来了，而通常情况下，书写可以更加简便些，（教师把省略的部分用红色圈出，强调写“解：设”）现在你掌握了解方程的方法了吗？方程：2x=100-20方法同上。4、小练：老师生日的号数乘5，再减去10，得40。猜猜看老师的生日是几号？你会写方程吗？学生独立列式并解答。汇报：你是怎么想的？解：设老师的生日是x号5x-10405x50x10你们的生日是几号？谁想出题让大家猜猜？（列式计算）5、小结：通过刚才游戏，你们有什么收获？1）解方程的两种方法：性质、各部分间关系2）列方程、解方程应该注意什么？6、质疑。四、在实践中应用新知：（应用提高，拓展延伸）1、试一试：第95页第一题到黑板上板演：2、第95页第二题：3、练一练：第一题：列方程求x。第二题：看图列方程。这道题学生掌握起来比较困难，教师要引导学生学会看“线段图”，列出方程。4、拓展延伸：1）解方程：4
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