山西省运城市临猗中学高中历史 第5课 开辟新航路教案1 新人教版必修2.doc

山西省运城市临猗中学2014年高中历史 第5课 开辟新航路教案1 新人教版必修2新航路的开辟是高中历史新课程必修（）第二单元的第5课，在历史必修（ii）中占有重要地位。新航路的开辟使世界从孤立走向融合。新航路的开辟一课是传统的三段式结构，从背景到过程到影响，条理清晰；但本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。如何另辟溪径既保证完成教学任务又体现新课改理念，我在教学中依据课标的要求做了一些尝试，根据实际情况，以学生为主体对学习的知识进行重新整合，力求在教学中让学生用心、情、理去想象、感知、体验历史。一、教案背景1.面向学生： 中学 2.学科： 历史3.课时：1课时 4.学生课前准备：（1）根据学案【自主梳理】中的问题提纲预习课本，并找出疑惑点提交各小组讨论，解决不了的各组长记录下来，集体交流时共同解决。（2）学生自编历史情景剧i have a dream到东方去。二、教学目标1.课标要求概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。2.三维目标（1）知识与能力:新航路开辟的原因和条件；四位航海家的航海路线；从对欧洲、美非、亚洲、世界四个角度，全面认识新航路开辟的影响。（2）过程与方法:通过学习新航路开辟的过程，让学生学会恰当运用地图，从而增强其动手能力和空间感；研读历史材料，掌握论从史出。三、教学重难点1.重点：新航路开辟的原因和影响。2.难点：新航路开辟的影响。四、教学方法情境导入法、角色体验法、合作探讨法、问题教学法五、教学过程（一）导入新课播放电影哥伦布传中的主题曲sail远航对学生进行听觉刺激，同时将其带入公元1500年前后的新航路开辟，从而导入新课。（二）新课讲授第一目：“东方的诱惑” 旨在归纳新航路开辟的原因及条件。关于新航路开辟原因的学习采用学生自编自演的历史情景剧i have a dream到东方去来突破。在这个流行穿越的时代，宇宙tv首席记者mary荣幸地到达了1487年的葡萄牙。大事件啊大事件，我们的英雄们马上要进行远洋探险啦。热衷并支持远航的人都怀着怎样的心思呢？请继续收看mary现场发回的报道商人：到东方去！找黄金去！我的目标只有一个：more and more黄金！贵族：作为一个贵族，你知道的啦，总有些自己的高雅爱好啦，我需要香料。到东方去！more and more香料！传教士：主啊，怜悯那些处于黑暗中的迷途羔羊吧！请让我远渡重洋，到黑暗的国度去，将上帝的恩泽带给那些可怜的人吧！阿门！人文主义者：人宇宙的精华！万物的灵长！人可以随心所欲的改造自己、改造自然、征服自然！勇士们哪，远航吧！开拓吧！进取吧！每一次冒险都是一次至高无上的荣耀！奥斯曼土耳其帝国皇帝：我反对远航开辟新航路。我代表奥斯曼土耳其帝国，画个圈圈诅咒你们！奥斯曼土耳其控制东西方商路，奥斯曼土耳其稳获高额利润（被捂住嘴，摁在座位上。）问题1：请同学们根据剧情和教材分小组讨论有什么因素促成欧洲航海家踏波逐浪这一勇敢的举动？（1、2组推举代表发言，3、4组负责点评）学生分析概括：新航路开辟的原因（必要性）：社会根源：西欧社会各阶层对黄金和香料的渴求；宗教根源：基督教会热衷于向海外传播基督教；思想根源：人文主义倡导冒险进取精神；直接原因：奥斯曼土耳其帝国控制了传统的东西方商路。（商业危机）教师讲解：15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日益解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的象征。学生自主归纳：欧洲各国商品经济的发展和资本主义萌芽的出现是新航路开辟的根本原因。问题2：假如你生活在当年的西欧，你愿意加入航海的船队吗？不愿意的同学可能考虑到航海的艰辛，九死一生；愿意的同学，你们勇气可嘉。不过，光有勇气是不够的，接下来我们一起去探讨一下，哪些因素促成了新航路的成功开辟呢？也就是说，你为什么要去探险，船上要配备哪些东西，才有成功的希望呢？（以前后座为主进行三分钟的讨论，把认为最重要的原因和条件写在纸上）学生归纳概括新航路开辟的条件（可能性）：西欧生产力的发展、造船技术的进步、航海技术的进步、地图绘制技术的进步、地理知识的进步、西、葡王室的支持。说明设计意图：1、体现学生的课堂主体地位。2、培养学生自主学习的能力。3、情景设置调动学生的学习兴趣，避免了老师讲解“新航路开辟背景”的枯燥和低效，使学生准确掌握“新航路开辟的背景”，学会怎样分析归纳问题。第二目“开辟新航路”主要学习新航路开辟的经过。（1）让学生绘制“新航路开辟过程表”（包括时间、人物、国别、航线、支持者、影响），并自主完成表格中的相关内容，培养学生归纳问题的能力。启航时间支持国家探险家开辟的航线1487年葡萄牙迪亚士沿大西洋到非洲西南端好望角1492年西班牙哥伦布横跨大西洋到达美洲1497年葡萄牙达伽马绕过好望角到达印度西海岸1519年西班牙麦哲伦环球首航的成功（2）动态演示新航路四位航海家的航海路线图。（3）思考应该怎样评价这些航海家？（学生回答，教师补充）他们坚毅、勇敢，克服了常人难以想象的困难，从这个角度说，他们的壮举为人类做出了巨大的贡献；但也应该看到，他们探险的目的是为了金钱，他们的后继者为了获得黄金白银，不择手段，杀掳掠夺，给被殖民地区的人民带来了极大的灾难。学生思考、讨论。无论我们如何看待评价这些航海家以及随之而来的野蛮的征服者，毕竟他们开辟了欧洲前往世界各地的航线，使原本彼此割裂的世界发生了巨大的。第三目“走向会合的世界”这目主要学习新航路开辟的影响。创设情景新航路开辟以后，你作为当时驻欧洲或美洲、非洲或亚洲的记者，请你通过不同图片来来报道各洲可能发生的变化。学生参看课本和课件中的相关资料，发表自己的报道和通讯。归纳概括新航路开辟的影响。展示图片纪念麦哲伦的纪念碑：问题3：如果你在这一对纪念碑前，会生发出怎样的感慨呢?(试着从欧洲、菲律宾、世界、麦哲伦等不同视角思考) 面对这两座遥遥相背的纪念碑，让人心生无限感慨。西班牙人因为麦哲伦为西班牙带来殖民地与财富而纪念他，菲律宾则因为曾经遭受的苦难而纪念拉普拉普。新航路开辟及以其为开端的地理大发现，给欧洲国家带去了财富与进步，也给被“发现”国家带来了长久的苦难与伤痛，这正是历史的辩证法。然而，如果我们进一步深思：从历史中的个人来看，麦哲伦等人出海并非刻意为他人制造苦难，他们追寻财富、名誉、知识与理想，他们凭直觉抓住了时代的脉动，但却不知道这时代究竟会走向何方。从历史的发展来看，地理大发现固然为被“发现”者带去了苦难，但这苦难何尝不是这些被“发现”地区走向现代文明所付出的代价?这代价沉重，却因沉重而迫使我们进行更多的思考。人在历史之中，仿佛乘坐在独木舟中顺湍流而下，只能看到身畔闪过的景色，却不知背后推动着自己的究竟是什么。麦哲伦等人不过是本能地察觉到历史的脉动便已作出伟大的历史事业，生活在500年后的我们，是不是应当更加明智一些?是不是可以主动地回过头去寻找历史的智慧，看一看是什么在推动着自己，从而作出伟大而明智地选择?这大概就是我们学习历史的那一点点意义吧。 (说明：这里从后人的不同视角去对新航路的开辟以及新航路开辟所带来的时代进行再认知，通过西班牙与菲律宾对麦哲伦航行的不同看法使学生逐步形成对这一段历史的辩证评价。)设计意图：1、新航路开辟的影响复杂，涉及的知识广泛，这种设计符合学生现有知识水平和认知能力。2、学习历史学科的认知途径和思维方式具有多样性、求异性、灵活性的特点，特别在新课程背景下，更加鼓励学生富有创见性的思维。（三）课堂小结通过音乐及图片让学生回顾本节课的主要内容。新航路的开辟有着深刻的经济根源和社会根源，打破了长期以来世界相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，促进了西欧封建制度的解体和资本主义的成长，反映了人类开始向资本主义社会过渡的历史趋势。与此同时，欧洲殖民者开始对亚、非洲殖民活动，造成了殖民地落后与贫困，改变了东西方关系。（四）板书设计第7课新航路的开辟（一）原因和条件1、原因经济根源 社会根源 宗教根源 思想根源 直接原因2、条件 客观 主观（二）经过 迪亚士抵达好望角 哥伦布发现美洲新大陆 达伽马直通印度麦哲伦环球航行（三）影响 对欧洲 对美