人教2011版小学数学四年级含有括号的混合运算.doc

含有括号的混合运算教学设计教学内容：含有括号的混合运算是人教版小学数学教材四年级下册第912页的内容。教材分析：本课是在学生已经初步掌握混合运算顺序的基础上进行学习的。例4主要学习含有小括号和中括号的混合运算，让学生了解小括号、中括号意义，通过具体操作，体会含有小括号、中括号的算式的运算顺序。教学目标：1、我能计算含有中括号的混合运算的题。（重点）2、我能灵活运用括号改变运算顺序。 （难点）3、我能认真、细致地进行计算。教法：教师引导学生通过观察比较解决问题，指导学生在合作探究、交流展示中理解和掌握有括号的四则混合运算的运算顺序。 学法：学生通过独立思考、计算、观察、操作、想象、判断等活动，在展讲中进行质疑、补充，思维碰撞产生火花，产生共鸣，答疑解难，学会知识，培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。教具：多媒体课件。 教学过程：一、前置学习。 同学们在学习本课新任务之前，我们一起来检测一下课前老师留给大家的学习任务。 请你说说下面各题的运算顺序。 12+23-16 7236 36428 243305设计意图：通过复习混合运算的运算顺序，为新课的学习奠定必要的学习基础。二、总结旧知，导入新课。这些算式属于什么运算？（板书：混合运算） 如果把这样的算式加上小括号和中括号后应按怎样的顺序计算呢？ 例如：96（12+4）2 师：这就是我们今天要学习的内容“含有括号的混合运算”。（板书：含有括号的）齐读课题。 设计意图：概括总结旧知识，很自然地引入新课的学习。三、自主学习合作探究问题：9612+42 96(12+4）2 96（12+4）2 这三道题应怎样计算？活动：1、仔细观察发现有什么不同。 2、分别应按怎样的顺序计算，独立完成。9612+42 96(12+4）2 96（12+4）2 3、通过观察比较以上三个算式，你发现了什么？ 我发现：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算 、 ，再算 、 法。一个算式里，只含有小括号：先算 ；再算 。一个算式里，既含有小括号，又有中括号：先算 ；再算 ；最后算 。 小结：在含有括号的算式里，要按照从里到外的顺序，先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。括号内的运算，要按“先乘、除后加、减，同级运算依次算”的顺序进行。设计意图：通过学生的独立计算，观察比较。在学生理解了括号在混合运算中的作用后，通过对比教学，让学生更深刻地理解“小括号”“中括号”的作用。让学生能够深刻的体会到有括号算式的运算顺序与没有括号算式的运算顺序之间的区别，能够更深的理解有括号算式的运算顺序。最后的小结能够很好的、系统的把混合运算的运算顺序整理出来，更方便学生的记忆。四、展讲交流。刚才我看同学们在小组内交流得特别认真，你们一定总结出本小组的学习成果，哪个小组愿意把你们小组的学习成果分享给大家。在分享之前我们先来看看展讲要求：1、小组展讲，注意分工，声音洪亮，表达清楚。2、其他同学认真倾听、补充、质疑、评价。设计意图：在展讲交流中，通过学生间讨论、交流、补充和质疑，把含有括号的混合运算的运算顺序进行归纳总结，形成知识点，更加便于学生记忆与应用。五、迁移运用。我们大家已经掌握了含有括号的混合运算的运算顺序，我们已经学会了这个知识点，更要把这些知识在生活中进行灵活应用。接下来老师就要出几道题考考大家。1、先说说运算顺序，再计算。42169（7835） 197（3524）35525（8156）3 540（36）22、按照顺序计算，并填写下面的 ，然后列出综合算式。设计意图：掌握了中括号的运算顺序之后，马上通过练习让学生将知识点进一步熟练；把算式中既有小括号又有中括号的运算顺序这一知识点进行巩固和深化。促使学生应用所学的知识解决问题。使学生学了知识就用上知识。3、本节课学习后你有什么收获？设计意图：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。 六、课堂总结 师：这节课，我们知道了在含有括号的算式里应按怎样的顺序进行计算？小括号、中括号能改变运算的顺序；在既有小括号又有中括号的算式中，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。希望同学们把今天学到的知识灵活地应用到生活中，因为数学来源于生活，服务于生活。 七、板书设计。 含有括号的混合运算96（12+4）2=96162=9632=3 教学反思：本节课的主要教学内容为“含括号的混合运算”。在教学中没有创设生活情境引入括号的教学，而是直接的利用教学情境，呈现“9612+42 96(12+4）2 96（12+4）2 这三道题应怎样计算？”的问题。1、仔细观察发现有什么不同。 2、分别应按怎样的顺序计算，独立完成。3、通过观察比较以上三个算式，你发现了什么？等活动，然后学生通过独立思考、计算、观察、操作、想象、判断等活动，在展讲中进行质疑、补充，思维碰撞产生火花，产生共鸣，答疑解难，学