(部编)人教语文2011课标版一年级下册21.小壁虎借尾巴　李佳静.doc

21.小壁虎借尾巴教学设计执教者：李佳静教材分析： 小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助动物的形象，拟人化的手法，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文生动有趣，浅显易懂，线索清晰。文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，教学时应适当品析，引导学生感悟作者用词的准确。文中对话较多，且富有浓厚的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。学情分析： 本文是一篇科普童话，应让学生在学习的过程中了解鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的不同用处，另外文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质，可借此对学生进行礼貌教育。一年级学生的抽象思维能力较差，但好奇心强，因此，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，可以用实物投影、生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、难点。教学目标： 1.认识“壁、墙”等12个生字，会写“捉、条”等7个生字，认识户字头和车字旁这两个偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3.初步了解一些动物尾巴的不同作用，知道壁虎的尾巴有再生的特点。4.尝试复述故事。教学重点：1.识字、写字。2.读好对话的不同语气教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解不同动物尾巴的作用。3.尝试复述故事。教学准备：多媒体课件；生字卡片；动物头饰。课时准备：3课时第一课时课时目标：1. 疏通生字。2. 找出问题。教学过程：一、谜语揭题今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。“叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（猜一动物）壁虎介绍壁虎：壁虎是一种爬行动物。它的身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可附在墙壁上迅速爬行，有长长的尾巴。壁虎是益虫，吃蚊子、蝇等小虫子，对人类有益。出示课题：同学们，瞧，这张图片里的壁虎它的尾巴怎么样了？ （预设：断掉了） 是啊，断掉了，没有尾巴，它一定很苦恼吧！嗯，小壁虎的确是遇到难题了，他决定要（预设：借尾巴）。今天，我们就一起来看看这个故事，关于小壁虎，借尾巴的故事。2 出示任务 1.疏通生字。 2.找出问题。三、生字大闯关第一关：小组合作学生字给五分钟时间小组合作学生字，给五分钟小组合作上台汇报学生字。（小组合作学生字模式：“怎么念”“笔顺是”“组词生字”）第二关：带拼音读生词（一二大组带读生词一遍，三四大组跟读生词两遍） 第三关：去拼音读生词（三四大组带读生词一遍，一二大组跟读生词两遍） 墙角 捉蚊子 一条 咬住 挣断 爬到 姐姐 拨水 甩尾巴 吃草 赶蝇子 房檐 傻孩子 转过来第四关：抢读生词（随机出示生词，全班齐声抢读生词）4 辨析多音字 难（难民与难题）和挣（挣脱与挣扎）5 书写生字 （师范写，生书空） 同学们，请跟老师一起书空这几个生字。（条；爬；房） 现在，请你在课本上写一写，每个生字描一遍写两遍。 （写字时需注意：头正，肩平，足安，一拳，一尺，一寸）六、找出问题 引导学生发现问题，找出问题。 1.小壁虎为什么借尾巴？ 2.它向谁借尾巴了？ 3.借到了吗？7 课后作业 1.书写本课生字及笔顺。 2.画一画小壁虎借尾巴的故事，下节课分享。八、板书设计21.小壁虎借尾巴条 爬 房1.小壁虎为什么借尾巴？ 2.它向谁借尾巴了？ 3.借到了吗？第二课时课时目标： 1.解答问题。 2.复述故事。教学过程：1 提出问题 1.小壁虎为什么借尾巴？ 2.它向谁借尾巴了？ 3.借到了吗？二、解答问题 1.小壁虎为什么借尾巴？ 第一自然段：被蛇咬断了尾巴。 第二自然段：觉得没有尾巴难看。 2.它向谁借了尾巴？ 第三自然段：向小鱼姐姐 第四自然段：向老牛伯伯 第五自然段：向燕子阿姨3 读出语气（要求，读出小壁虎有礼貌地请求的语气，读出小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨感到抱歉的语气）（师先范读，指导语气） （后同学们集体饰演小壁虎，老师饰演小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨，再来就反过来饰演） 1.小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”2.小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”3.小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 四、仔细的发现仔细看看小壁虎借尾巴的过程，你发现了什么？小鱼的尾巴（可以）拨水老牛的尾巴（可以）赶蝇子燕子的尾巴（可以）掌握方向五、借到了吗？ 预设：没有借到 小壁虎没有借到尾巴，这可该怎么办啊？齐读：“小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。”提问：“爬呀爬”在文中出现了几次？请同学们找一找，用下划线画出来，找到的同学请安静地坐端正举起你的小手示意李老师。（预设：四次）分别在哪（哦，你注意到了，前三次它们都在三四五自然段的第一句，第四次在第六自然段的最后一句，请同学们都用下划线画出来）好，让我们一起来看看，你都找对了吗？“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”“小壁虎爬呀爬，爬到大树上。”“小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。”“他爬呀爬，爬回家里找妈妈。”这四次“爬呀爬”说明了什么？有谁体会到了？预设：“爬呀爬”在文中出现了四次，说明了小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。同学们，请听师范读：妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”同学们，你们说，小壁虎的烦恼解决了没呀？预设：解决了。抛疑：小壁虎的尾巴断了，为什么可以长出新的尾巴？小壁虎的尾巴能自己再长出来，这说明小壁虎的尾巴呀，具有再生功能。小结：我们学到了，“动物的尾巴各不同，动物的尾巴用处大，壁虎的尾巴能再生”的道理。六、结构梳理（板书图示）：七：拓展延伸1.为什么说小壁虎的尾巴可以再生呢？壁虎的尾巴含有再生性细胞，能通过激素的刺激使尾巴的细胞活跃，再生长出新的尾巴。2. 你还知道哪些动物也有类型的功能吗？（蜥蜴的尾巴，蚯蚓的肢体）八、分享与交流分享上节课布置的画画作业请拿出你画的小壁虎借尾巴的故事，讲给同学们听听。9 课后作业1.和爸爸妈妈讲讲小壁虎借尾巴的故事，以及你从这个故事里明白的道理。2.小组合作表演课本剧。第三课时课本剧汇报附： 小壁虎借尾巴课本剧剧始：第一幕 小壁虎断尾巴旁白：夏天的傍晚，一只顽皮的小壁虎以为自己长大了，就出去找食物，爬到离家不远的墙角捉蚊子。（小壁虎做捉蚊子状） 小壁虎上场：“我是只可爱的小壁虎，这里蚊子真多呀！让我美美地饱餐一顿吧！（大口大口地吃的样子）嗯，真香呀！”（很享受的样子） 旁白：正在这时，小壁虎的后面来了一条蛇，小蛇趁小壁虎不注意一口咬住了它的尾巴。小蛇上场（伴着儿歌做动作，儿歌小青蛇，小白蛇学生合唱）：“小青蛇啊小花蛇，春天里做游戏，快躲好呀，快藏好，看看谁能找到你。（允儿歌这部分时可执行） 蛇：“几天没吃东西，肚子好饿呀！哇，多美味的壁虎啊，我要吃掉它”（蛇咬住小壁虎的尾巴）（谁演其角色为定，到时用手抓住扮演蛇学生的衣服即可） 小壁虎：“咦？是谁在咬我的尾巴？救命啊！救命啊！”（表情要到位，显示出害怕的样子。）（小壁虎挣断尾巴逃走了） 蛇：“哎，只咬到了尾巴，真可惜啊！下次一定要抓到你。”（蛇做出可惜状下场）第二幕 向小鱼借尾巴 小壁虎想：没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？（自白） 旁白：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小鱼上场：小壁虎做爬呀的动作，歌曲小鱼儿合唱：河里小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会上，一会下，好像快乐的小朋友。小鱼（做游泳的动作）、小壁虎（爬行状） 小壁虎（希望地样子）：“你好，小鱼姐姐，我的尾巴让蛇给咬断了，请你把尾巴借给我行吗？” 小鱼（为难的样子）：“不行，不行，我要用尾巴拨水呢，你再到别处去看看吧。” 小壁虎（失望的样子）：“噢，再见了小鱼姐姐。” 小鱼：“再见，小壁虎。”第三幕 老牛借尾巴 旁白：小壁虎爬呀爬，爬到大树上，它看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。（儿歌老牛合唱：老黄牛呀黑又大，耕田耕地是行家，干起活来呱呱叫，一家大小都爱它。）（伴着歌曲：老黄牛慢腾腾地学牛叫甩着尾巴上场，用尾巴做拍打蚊子的动作，小壁虎做爬的动作。）小壁虎（有礼貌地）说：“您好，黄牛伯伯，我的尾巴让蛇咬断了，请你把尾巴借给我行吗？” 老黄牛说：“不行，不行，我不能借给你尾巴，我要用尾巴赶苍蝇啊，你还是别处去看看吧。我家屋顶上有一只小燕子，你可以去问问她。” 小壁虎（失望地）说：“谢谢黄牛伯伯，再见。” 老黄牛说：“再见，小壁虎。”第四幕 向燕子借尾巴 旁白：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下，它看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去，。（儿歌小燕子合唱：小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来， 燕子说：这里的春天最美丽。）（小燕子做飞的动作上场，小壁虎做爬的动作。） 小壁虎（有礼貌地）说：“燕子阿姨，您好，请你把尾巴借给我用用可以吗？” 燕子说：“不行啊，我在天空中飞翔的时候，要用尾巴掌握方向呢，你再去别处去看看吧。”（摆摆手下场） 小壁虎（失望地）说：“哦，再见，燕子阿姨。” 燕子说：“再见，小壁虎。”第五幕 小壁虎回家 旁白：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬到家里找妈妈。播放虫儿飞歌曲：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁？天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只要有你陪。（小壁虎做垂头丧气的动作）(壁虎妈妈上场，小壁虎一边哭一边走向妈妈） 妈妈：“孩子，怎么了，怎么哭的这么伤心？”（亲切的抚摸着小壁虎的头） 小壁虎：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我去和小燕子