10000以内数的认识.docx

10000以内数的认识小学数学 人教2011课标版编辑1教学目标1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。2、掌握万以内数各个数位的十进制关系,数位顺序以及简单的数的读写。3、联系生活实际,体验数与生活的密切联系,感受学习数学的必要性,激发学习数学的兴趣。4、在合作探究活动中发展分析,推理和解决问题的能力。编辑2学情分析学生已经学习了“千以内数的读写”,基本上已经掌握了数的读写法则,同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移,学生对于没有零的万以内数的读写,基本上已经掌握。鉴于学生学习的情况,在教学读写法的过程中,放手让学生自主探究,得出结论。编辑3重点难点能认识万以内的数,掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序,能正确读写万以内的数。4教学过程4.110000以内数的认识编辑4.1.1教学活动编辑活动1【导入】一、复习导入1、读出下面的数: 605、400、237、435提问:谁能说说读数时,要从哪位读起?2、大家想一想:999是几位数?再添1是多少?它是几位数?3、昨天老师又收集了一个生活中的大数,这个数比刚刚你们读的这些数还要大,请同学们看主题图:南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。谁能试着把这座大桥的长度读一读?(指名试读)。5、引入新课:在生活中经常会大量用到比千更大的数。这节课咱们一起去发现研究好吗?出示课题:10000以内的认识(板书课题)。编辑活动2【讲授】二、自主探讨1、教学例4。(1)提问:同学们,你们还记得小正方体娃娃的样子吗?让我们再一起来感受一下吧。师课件依次出示10个小正方体娃娃:数一数,共有几颗?你们是怎么数的呀?(把“个”给学生)(3)课件演示:十个小正方体娃娃排成行:一行多少个?10个一是十。快速答出5行共有多少个?你们还是一个一个地数的吗?有了十这个计数单位,我们就不再一个一个地数了。(把“十”给学生)10000以内数的认识教学设计教学(3)课件演示:100个小正方体娃娃排成方队。一个方队多少个?10个十是百。快速答出5个方队共有多少个?这次是怎么数的呢?(把“百”给学生)(4)课件演示:一千个小正方体娃娃重叠成一个大大的正方体。那么一个正方体有多少个呢?10个百是千。8个呢?(把“千”给学生)(5)想一想:如果十个这样大的正方体是多少呢?请同学们一起来数一数。和老师一起数,使学生认识计数单位“万” ,理解10个数到九千时,提问:再增加一千是多少?一千一千地数,10个一千是一万。(齐读)(6)下面我们再利用计数器一千一千地数,从一千数到一万,生和老师一起数,数到九千时,提问:再增加一千是多少?现在又该怎样拨珠呢?(拨计数器演示)做一做,练习十六第3、4题。教学(7)师:万是我们今天学的一个新的计数单位,它和“千”是相邻的计数单位,谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位了?板书:计数单位:个(一)、十、百、千、万(8)提问:“万”和“千”它们之间的进率是多少?(9)下面我们感知一下一万有多大好吗?a、师介绍:100张纸厚约1厘米(用手比划一下)。10000张纸约高一米(比划一下1米有多长)。b、大家知道10000米有多长吗?C、利用一万人的模型认识一万d、1000天以后同学们会什么样子2、教学例5:(1)、请你仔细看大屏幕,2356,这个数怎样在计数器上表示出来?(生说师拨)师:谁能读一读这个数?咱们在读数和写数的时候都是从哪一位开始的吗?师:再看这个数字,这个数是怎么组成的呢?(2)、那你们能根据计数器写出这一个数么?(5397)生写,并跟同桌说说这个数的组成。师:这个5397要是一个一个数,你能写出后面的五个数吗?师:同学们数得非常流畅,但是在5399有几个不同的声音,下一个数是多少?生:5400师:对呀,可是5399怎么变成5400的呢?(3)、我也想写一个,板书5500可以么?我也想考考你们,请你写一个比5500小一些的数。全班交流再请同学们写一个比5500大得多的数字,注意是四位数。(4)、9999 这个数挺有意思的,你发现了么?4个9表达的意思相同么?师小结:相同的数字在不同的数位上表示的意思就不相同。(5)、今天咱们在学习的过程中一直有个好朋友在帮助我们(课件:数位顺序表)你能按顺序填一填么?师:接下来请你用最快的速度记住数位表。内容:教材第73页、74页例4、例5,编辑活动3【练习】三、实际应用与拓展1、P18D3 2、发散练习:按要求写数。 (1)4个千和9个百组成的数是()。 (2)4个千和9个十组成的数是()。 (3)4个千和9个一组成的数是()。 (4)1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是()。 (5)写一个比 3205 小的四位数。 (6)写一个比 9080 大的四位数。 (7)写一个最接近 10000 的四位数。 (8)写一个比 78