高中政治 3.7.1世界是普遍联系的精品教案 新人教实验版必修4.doc

生活与哲学第七课 唯物辩证法的联系观 第一框 世界是普遍联系的 教案 【学习目标】1知识目标识记:联系的含义，联系的特点理解:联系的普遍性、客观性分析:运用联系的观点分析人与自然的关系2能力目标:通过阅读材料归纳基本观点的能力培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。3情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。【课标要求】内容目标提示与建议3.7观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题演示：自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。【教学重难点】教学重点：事物联系的普遍性、客观性教学难点：事物联系的客观性与人的活动之间的关系【教学方法】对话指导和讨论、启发式教学相结合【教学过程】导入：近日，随着希腊承认其目前从市场借贷困难有可能陷入债务重组的困境，已持续一年多的欧洲主权债务危机再度升级，进而导致目前全球股市大幅震荡，国际油价大跌，金价继续攀升。在当前中国经济增速放缓的情况下，欧债危机以及由此带来的欧元对人民币的贬值，对中国经济或会造成不小的影响。今天我们就从哲学角度联系的观点来认识这一时政热点问题。先了解一下这节课的学习目标。展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。）处理预习学案。教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解）课堂探究：过渡：如何来认识联系的观点，请同学们先完成活动一。活动一：读下列两则材料，分析二者蕴含的共同的哲理。教师点拨、总结：世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；无论是人类社会还是自然界，事物都处于联系之中，联系具有普遍性。过渡：怎样把握联系的特性，请同学们完成活动二，由小组代表展示答案并给予分析。要求五分钟完成。 活动二：【辨析】1.联系是普遍的意味着世界上任何两个事物之间都存在着联系。（ ）2. 人为事物的联系不具有客观性。（ ）3.联系是客观的意味着人不能改变联系，建立新的具体的联系。( )4.联系的多样性等同于联系的普遍性。( )5.联系是普遍的，任何事物都与周围事物无条件地联系着。( )教师点拨、总结：1.() 我们承认事物的联系具有普遍性并不意味着任何事物之间都存在着联系，联系具有客观性、条件性，只有具备了条件，事物之间才会发生联系，否则就否认了联系的客观性，从而陷入唯心主义泥潭或诡辩论。2. () 第一、从产生看，人为事物的联系渗透着人类活动的目的性和计划性，体现着人类智慧，但这种的联系的产生需要一定的客观条件，需要遵循客观规律，离开客观条件和规律，联系就无法存在。 第二、从过程看，任何人为事物联系的建立必须经过人类的实践才得以完成。人为事物的联系呈现 “人化”的特点，是人类实践的产物。实践是客观物质性活动。第三、从结果看，人为事物联系一旦建立就独立于人的意识之外。所以，人为事物的联系同样是客观的。3. () 联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，而不是从根本上取消了事物自身的客观联系。4. () 联系的多样性是指世界上的事物是千差万别、无限多样的，事物的联系也是纷繁复杂、多种多样的。而联系的普遍性讲的是联系是无处不在、无时不有，一切事物都处在普遍联系之中。二者不能等同。5. ()联系是普遍的，但是，世界上每一个具体事物的联系又都是有条件的，一切事物的存在和发展都是有条件的。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，必须注意事物联系的条件性。活动三：我们生活中有大量的俗语和谚语，请同学们仔细体会并用所学的联系的观点对此加以评析1.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧2.水是庄稼宝，离它活不了3.蜻蜓飞得低，没有好天气 4左眼跳财，右眼跳灾5.庄稼一枝花，全靠肥当家6.蚯蚓路上爬，雨水乱如麻7.518我要发，148一世发8.鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。9.一着不慎，满盘皆输。10.严师出高徒 教师点拨、总结：1、4、7离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，否认了联系的客观性；2、3、5、6、8、9、10都体现了事物之间相互影响和制约的关系，体现了联系的观点。活动四：2011年3月11日日本发生了特大地震，由大地震发生的海啸给人类带来严重灾难，伴随地震发生带来的一系列问题特别是核辐射问题，引起了全世界各国的高度关注，同时人类也陷入深思。高二（5）班同学以“地震与人类发展”为主题，开展探究性学习。 材料一：此次地震给日本带来的经济损失或许超过1000亿美元，而后续的负面影响还难以评估。“311”大地震地震阴霾笼罩着日本股市，不仅给日本带来严重损失，也深刻影响了世界经济形势。日本是全球供应链上的重要一环。比如汽车、半导体、钢铁，日本公司关闭后，将对这些产业的上游、下游产生较大冲击。核辐射事件，可能会使核电产业的发展延迟好几年，这会令全球使用更多的化石燃料，可能令全球能源供应承受压力，导致油价上涨，引发通货膨胀进一步加剧。通胀压力拖累经济增长，将对恢复缓慢的全球经济产生深远影响。材料二：由于在日本地震中受损的福岛核电站出现核泄漏现象，核辐射严重超标，引起了作为日本近邻的中国的一些民众的恐慌， 广东、浙江、安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担心日本核电站泄漏对人体有影响，食用碘盐可预防核辐射，有的则担心海水被放射性物质污染，没法再提炼盐，市民的哄抢直接导致食盐脱销。材料三：地震发生后，许多在日华侨、留学生与在大陆的家人失去联系，为了寻找他们，他们的家属用微博发布了寻人消息，而众多网友纷纷参与进来，一场“微博寻亲”活动正在开展。材料四：美国航天局科学家11日表示，日本大地震导致当天地球的自转时间减少了1.6微秒，即每天的时间减少了1.6微秒；韩国天文研究院16日表示，强烈地震使整个朝鲜半岛向东移动了5厘米，日本本土向东移动了约2米；地震还引起了10米高的海啸。材料五：日本大地震使我们进一步认识到地震带来的影响以及如何更好的防范，并使人们加强了对核能的认识。材料六：多个国家和地区、近个国际机构、众多非政府组织及世界各国人民对日本表示了慰问，并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供支援。由15名成员组成的中国救援队3月13日中午抵达日本，中国驻日大使程永华回顾本次中国对日本的援助称，中国对日本的援助可谓史无前例。请同学们参与该探究式学习并运用联系的观点发表你的观点。教师点拨、总结：日本大地震导致地质结构的改变，引起的海啸，造成了人员伤亡、财产损失、引起经济波动，使人们进一步认识到地震带来的影响以及如何更好的防范，加强了对核能的认识。这一切说明了从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中，联系具有普遍性。联系有自在事物的联系和人为事物的联系。日本大地震导致地质结构的改变，引起的海啸，都属于自在事物的联系，而其他国家和地区、国际机构向日本提供支援属于人为事物的联系。联系具有客观性。“食用碘盐可预防核辐射”是人们主观臆造的并不存在的联系，否认了联系的客观性。联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。“微博寻亲”活动就是人们创造的新的联系。联系具有多样性。日本大地震对于日本经济的影响属于直接联系，而对于全球经济产生深远影响则是间接的联系；大地震导致地质结构的改变属于事物的内部联系，而对于人类社会和人思想上的影响则属于事物的外部联系。【体验高考】，完成后小组合作解决疑难问题。（5分钟完成）（教师用课件展示答案），学生对于不理解的问题可以提出来由其他小组成员给予解决，无法解决的，教师给予点拨和解答。1.a【解析】题干中某公司深入研究秸秆的材质特性，表明该公司把握住了事物的本质联系，故应选；以前秸秆综合利用效率不高而被废弃，现在能被制造成结实耐用的板材并深受欢迎，说明该公司根本事物之间的固有联系建立了新的具体联系，故应选；与题意不符；强调的是联系的客观性，也与题意不符。2b【解析】本题为中档题，考查阅读材料信息和把握关键信息的能力。解答时注意题干信息，“巴西龟一旦进入野生环境”和限制性要求“依据”。与材料不符，材料启示我们要干预巴西龟的生活，“消灭最危险的入侵物种”的表述是错误的，因此排除，选，故b项正确。3a 【解析】本题为组合选择题，主要考查考生对生活与哲学中用联系的观点看问题等相关知识的理解能力。“北极熊减肥”与全球气候变暖，污染增多有着密切联系，鱼离不开水，鸟以林居，也体现了这一哲理，当选。自然界也是普遍联系的，当选。没体现这一观点，故排除。4b【解析】本题要求从联系的角度分析问题。我国之所以能够成功繁殖中华鲟，正是因为人们把握了事物的本质联系，坚持用联系的观点看问题，同时体现了人们充分发挥主观能动性能够创造一些新的具体的联系，说法正确。说法错误，联系可以分为自在事物的联系和人为事物的联系，联系具有客观性，离开人为事物的联系，自在事物的联系仍然存在。说法错误，人们离开了真实联系，仍然能够发挥主观能动性，只不过主观能动性的发挥不会有正确的结果。5. b【解析】“蝴蝶效应”说明了世界上的万事万物都处于普遍联系之中，也说明关键部分的变化在一定条件下会对整体起决定性作用，符合题意，故选b。世界上任何事情的发生都是偶然与必然的统一，观点错误；事物的联系具有客观性，观点错误。【知识体系构建】 联系的定义联系无时不有，无处不在联系的普遍性用联系的观点对待一切事物世界 自在事物和人为事物的联系都是客观的普是 联系的客观性 把握固有联系，切忌主观随意性遍联 改变事物的状态，建立新的联系系的 事物联系是有条件的联系的多样性一切以时间、地点和条件为转移【当堂达标】要求：限定时间10分钟，独立完成后小组内互批，找出问题，并商量解决。单项选择题1. 下列不能体现事物是普遍联系的成语典故的有（ ）a.唇亡齿寒 b.城门失火，殃及池鱼c.螳螂捕蝉，黄雀在后 d. 刻舟求剑2(2011安徽凤阳一中高二第二学期期中)漫画中的小男孩违背了()联系的普遍性联系的可变性联系的客观性联系的条件性abc d3(2011山西大学附属中学高二下学期第二次月考)冰岛埃亚菲亚德拉冰盖冰川附近一座火山于2010年4月14日喷发，火山灰在7 00010 000米上下的高空形成了火山灰云团，对航空业的影响已跨越欧洲，影响到北美和亚洲。这表明（ ）a联系具有普遍性b联系具有主观性c联系具有条件性d联系多是直接的4（2011山西咸阳高三三模） 科学家使用“牵引光束”，看似“隔空取物”。其原理是一束高密度的引力流，能产生高强度的引力场，将目标物体吸引过来。还有一种办法是运用空心激光束击中目标，再利用空气温差使目标物体移动。对科学家们的行为认识正 确的是（ ）改变了物质的存在方式 证明了联系是有条件的客观世界普遍存在联系 固有联系前提下的人为联系仍然客观a b c d5(2010广东五校期末联考)商家越来越注重把传统文化、洋文化与自己的生意结合起来，根据不同的节日推出不同产品，进行全方位宣传、策划。从而把握市场需求，掌握销售主动性。商家行为()a是根据事物固有联系，建立新的具体的联系b通过改变或创造联系，促进事物发展c看到联系是客观的，不以人的意志为转移d看到了发展与人的活动息息相关二、非选择题6. (2011四川省南山中学高二下学期期中)材料分析题。材料：长期以来，由于受经济、交通等因素的影响，西藏地区的壁画、堆绣、藏戏等文化瑰宝一直蒙着神秘的面纱。随着青藏铁路的全线贯通，藏文化逐渐被人们所了解，它成为人们认识西藏、了解中国的一个窗口。材料是如何体现联系的观点的？用课件展示答案。【当堂达标】答案详解一选择题：1.d【解析】刻舟求剑体现了物质和运动的关系，和联系无关。2b【解析】该题主要考查考生对联系的理解。联系具有客观性、条件性，不是任何两个事物之间都存在着联系。小男孩把自己的成绩和朝韩冲突挂钩，违背了联系的客观性和条件性，故选b项。3a【解析】冰岛火山喷发，影响到欧洲、北美和亚洲，这正说明了世界是普遍联系的整体，故选a项。联系具有客观性，b项错误。c项表述正确，但与题意不符；d项说法欠妥。4d【解析】运动是物质存在的方式，科学家们的行为并未改变这一方式，错误；表述正确但不符合题意；科学家们的行为正是证明了物体之间存在引力等制约、影响关系，在改变引力、温度等条件下会使物体产生移动，正确。5a【解析】题干中把传统文化、洋文化与自己的生意结合起来，就是根据文化与产品销售的固有联系而建立的新的具体联系，故选a。二非选择题，6【解析】从解题方法看，解答“如何体现”类主观题，关键是正确提取与整合材料信息。具体的解题思路是：定点联系梳理作答。【答案】联系是普遍的，要求我们用联系的观点看问题。经济和交通等因素影响着藏文化的传播，说明了事物之间存在着相互影响、相互制约的关系。联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系建立新的具体的联系。青藏铁路全线贯通，建立了藏文化与外界之间新的具体