陕西省渭南市澄城县高二历史 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇教学案.doc

课题第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇班级高二一班授课（完成）时间1教师（学生）教学目标知识与技能（1）识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况；封建生产关系的确立；“百家争鸣”局面的形成以及法家思想的特点；“相地而衰征”、“初税亩”；李悝在魏国的变法和吴起在楚国的变法；秦穆公称霸西戎、秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。（2）理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系；（3）探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。过程与方法（1）通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的认识，提高分析归纳问题的能力；（2）通过对“相地而衰征”、“初税亩”、李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力；（3）通过对秦穆公、秦献公。、秦孝公等史实的学习，提高对历史问题的理解能力。情感态度与价值观（1）生产力的发展必然会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期；（2）改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命；（3）抓住机遇，迎接挑战。改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。重点难点重点：春秋战国时期改革变法的历史背景难点：春秋战国时期改革变法的必然性教学方法讨论比较；史论结合；自主探究学生自学反馈教学过程新知导学备注1、春秋战国时期的社会特征是怎样的？我国社会在经济、政治、军事、思想文化方面发生了怎样的变化？2、春秋战国时期主要的变法与改革有哪些?内容各是什么?有何作用?时间国家改革者变法内容作用春秋齐国鲁国战国魏国楚国其他诸侯3、秦国商鞅变法的有利条件和不利条件有哪些？注明知识要求：a“识记类”b“理解类”c“应用类”d“能力提升类”合作探究备注探究问题1：春秋战国时期，各国变法改革的原因是什么？探究问题2：材料一：“君子之泽，五世而斩。”意思是说在春秋时代，作为诸侯国统治者的世家，没有能连续执政超过五代的。这句话也引申为家学、财富和地位不能永远世袭下去之意。孟尝君深明这个道理，故劝田婴舍弃家业厚待宾客，由此而名闻于诸侯。材料二：下面三部著作是我国历史上著名的史书相地而衰征，则民不移；政不旅旧，则民不偷；无夺民时，则百姓富。”国语齐语“籴甚贵伤民，甚贱伤农，民伤则离散，农贱则国贫。”汉书食货志“吴起为楚悼王立法，卑减大臣之威重，罢无能，废无用，损不急之官，塞私门之请，一楚国之俗，禁游客之民，精耕战之士。”史记蔡泽列传【探究1】结合所学知识，分析出现材料一中“君子之泽，五世而斩”的原因?【探究2】这三则材料分别反映的是哪三次重大改革？【探究3】材料汉书中说的是哪一项改革措施？【探究4】这三次改革有何共同的作用？反映了当时社会怎样的政治特征？当堂检测备注1、郭沫若把春秋战国时代比拟为“第一次五四运动”，“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉到春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。”郭沫若把春秋战国时代比拟为“第一次五四运动”的原因有（）井田制的崩溃，封建土地所有制确立，社会经济迅速发展分封制瓦解，周王室衰微，诸侯争霸兼并战争诸侯“士”阶层的活跃和受重用私学兴起，学术逐渐下移，“学在官府”到“学在民间”a b c d2、下列各项按因果关系排列，正确的应是 铁器的使用和牛耕的推广贵族采用新的剥削方式私田主人不向国君交纳私田产品齐国采用“相地而衰征”和鲁国实行“初税亩” （）a. b. c. d.3. 战国时期，各国国君纷纷变法的直接动力是 （）a.生产力的迅速发展 b.想称雄天下的欲望c.阶级斗争非常尖锐 d.东周王室日渐衰微4、（2010潍坊期末）管子乘马篇中记载：“是故夜寝蚤（早）起，父子兄弟，不忘其功，为而不倦，民不惮劳苦。”与文中反映的社会现象直接相关的改革是 （）a齐国的管仲改革 b鲁国的“初税亩” c魏国的李悝变法 d楚国的吴起变法5、春秋战国时期“齐鲁大地”轰轰烈烈地进行了两次重大改革，下列有关两次改革的表述，不正确的是（）a都是奴隶主阶级进行的变法图强的改革 b都以废除奴隶主贵族特权，发展封建经济为目的c都涉及到了土地和赋税问题 d实质上都承认了土地私有 拓展提升备注阅读下列材料：材料一：季康子欲以田赋（以田出赋），使冉有访诸仲尼，仲尼不对。私于冉有曰：“求（冉有名）来！汝不闻乎？先王制土，籍田以力，先王以为足。若子季孙欲其法也，则有周公之籍（指籍田之法）矣；若欲犯法，则苟（急）而赋，又何访焉！” 国语鲁语下材料二：管子（管仲）曰：“相地而衰征（衰征：有等差的征课），则民不移。” 国语齐语材料三：初税亩。初者何？始也。税亩者何？展亩而税也。 春秋公羊传请回答：（1）材料一中“先王制土，籍田以力”实行的是什么土地制度？孔子对季康子主张的态度