语文北师大版三年级下册《给家乡孩子的一封信》

给家乡孩子的一封信教学设计 双林小学 蒲鑫明1、 引入教学。1 孩子们看老师写一个字，你发现了什么？（信就是人要说的话，通过说的话传情达意。）2同学们今天这节课我们继续学习课文，给家乡孩子的一封信。（边读边写） 齐读课题4 你们知道巴金的家乡在哪里吗？ 这是一封写给我们成都孩子的信。孩子们再读课题。（到底写给谁的信，再读） （出示图片）同学们，你们看到了什么？【目的，书信来之不易！这就是一个八十七岁的老人，再观察你还能看到什么？】同学们，你们真会观察，巴金在信中也提到了自己的身体状况，请孩子们翻到108页，请孩子们在文中找一找。出示句子 你们同意吗（文中还有具体的描写吗）齐读这个句子。读了这个句子，你有什么感受。带着我们的感受再读这句话。这个时候，巴金的了重病，手抖的特别厉害，完全不能写字，连一笔一画都写不直，全靠左手推着右手一笔一笔慢慢写。都这么困难了，他为什么还要亲笔写这封信呢。 请孩子们再认真地读一读课文。预设情况一： 第二自然段 为什么要写信？（请两个同学谈感受，不能，不能）联系他的身体状况，你明白为什么他要说终于拿起笔吗？ 第三自然段 除此以外，还有别的原因吗？既然没有体力和精力，那就不写信了，可以吗？（多么，多么）（这是一个完整的句子能读完吗？）巴金此刻就是这么想的。让我们带着这些感受一起读一读这段话。 没错，课文的二、三自然段告诉了我们巴金一定要亲笔写信的原因。让我们带着自己的感受再读2-3自然段。三、教学第4-5自然段。 从刚才大家的朗读中，我听到了大家体会到了巴金对孩子的爱，正因为这份浓浓的爱，她才在身体状况如此不佳的情况下艰难的提起笔，他到底想告诉我们什么呢。请孩子们子自读四五自然段。想想巴金想告诉我们什么？请同学们先看大屏幕的自读要求：1 读一读，勾画最让你感动的句子。2 （思考，交流） 把自己找的句子和你的感受，告诉你的同桌。3 再和你的同桌，带着你们的感受读一读这些句子。巴金想告诉我们什么预设情况一：（ 更多的 ） 请发言的孩子读出自己的句子，谈自己的感受。其他孩子有勾一样句子的吗，你还有什么感受？（请三个学生谈感受） 点评暗含三个层次一、更多的， 二、只有花费才能开花， 三、不奉献就不会有收获看来你们读懂了巴金想告诉我们什么，我在考考你们是不是真的读懂了呢，这句话中的它们指什么呢。请你再读一读想一想。学生发言Ppt我们把它们所指的换到句子里，再读一读，现在你们知道它们指什么了吗？我们把整段话连起来再读一读，你还为别人花费过什么呢？（说具体的事。）就是说说你为别人做过什么？到底什么事。用文中句子点评，你像巴金一样会花费更多的，时间，精力，同情，爱。你还花费了金钱。我们也可以像巴金一样，为别人花费更多的。正因为巴金花费了更多的爱和更多的精力，他才在信中写到（引读二自然段）。巴金，不仅为别人花费了更多的爱心，更多的时间，他还花费了很多很多，请看（补充捐款资料。） 谁来读一读？ 正因为巴金为别人花费的这么多，所以他的生命才能.。引导学生说开花。 （板书生命开花） 什么样的生命才叫开花呢？我们来看看巴金的生命之花。（出示巴金资料。）老师读简介。学生观看巴金获奖情况。你有什么感受？ 同学们，你想让自己的生命开花吗？那就让我们记住巴金告诉我们的教诲( 引读，四个更多) 预设情况二：生命的意义，巴金还想告诉我们什么？请发言学生读完勾的句子，谈一谈感受。（两个以上孩子谈感受）还有谁也勾了同样的句子，愿意来说一说你的感受。 （根据学生回答板书奉献）。 “奉献”是本课的生词，老师在黑板上写，同学们在书上描一描红。 这句话中有一个“终于”，从“终于”中你明白了什么？这是巴金用八十七年的思索与追求才明白的道理。请同学们齐读这句话。（齐读这句话） 预设情况1，巴金想提醒那些一生只为自己，一心只为自己的人鼓励那些一生为别人，一心为别人的人巴金爷爷让我们每一个人，都深深地记着过渡语，巴金还有什么想告诉我们的。预设三。无限的爱。（只是很多的爱吗？） 请发言学生谈自己的感受，再读。还有谁想谈谈自己的感受。 （ 板书：爱 ） 正因为巴金对我的祖国和同胞有无限的爱，他才会在文中写下（引读我有病）（只有为别人花费了） 老师发现同学们说的都是四自然段，第五自然段也是巴金想告诉我们的，它想告诉我们什么，读5自然段。我们都认为他已经生命开花，但他却还说希望看到自己的生命开花，他真是（谦虚）这样一位谦虚的老人，生命开花的老人想告诉我们的话，大家一定愿意深深的记在心里。请你找到最重要的句子抄一抄，注意格式要求， （ 提醒学生，写字姿势）谁愿意展示给大家看，并带着你的体会读给大家听，其他孩子边听边看他抄得对不对，抄得好不好啊。 有没有能背的孩子。 没关系，给大家一分钟时间背一背 巴金饱含深情，用无限的爱，告诉我们如此