物体的浮沉条件及应用教学设计 (3).doc

教学设计表一、基本信息学校本溪市第十三中学课名浮力的应用教师姓名刘欣学科（版本）物理（人教版）章节第十章学时1年级八年级二、教学目标1、知识与技能：知道物体的浮沉条件。知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理。2、过程与方法：通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；通过对实验探究和观看视频动画，了解轮船是怎样浮在水面上的以及浮力的其他应用。3情感态度与价值观通过轮船的发展史、潜水艇、飞艇原理，初步认识科学技术对社会发展的影响，增强学生爱科学、用科学的热情。三、学习者分析由于这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解所学的知识。在轻松活跃的学习氛围中让学生的主体地位得到充分的发挥。四、教学重难点分析及解决措施重点：知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪，因此把教学和交互式电子白板课件结合起来，通过交互式电子白板的一些功能，使学生清晰直观的理解认识轮船、潜水艇、气球和飞艇并观看总结出工作原理，通过分组实验合作探究解决改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、创设情境引入课题讲述电视剧芈月传里公子稷利用向树洞中灌水帮助公子荡救出掉进树洞里的木球，提出问题：这利用了我们之前学习的什么知识？引出本节课的课题：浮力的应用用心倾听积极思考回答问题二、讲授新课：（一）物体的浮沉条件1、演示实验引出物体下沉、悬浮、上浮、漂浮概念通过将三个不同的小球依次浸没在液体中，让学生观察小球的沉浮情况仔细观察积极思考回答问题2、受力分析：得出悬浮： F浮= G下沉： F浮 G上浮： F浮 G漂浮： F浮= G提问学生，为什么不同的小球放到液体中会有不同的浮沉状态？引导学生从受力分析角度，探究物体的浮沉条件。并对物体处于漂浮和悬浮这两种状态的浮沉情况的异同加以比较仔细观察思考分析回答问题理解记忆利用利用交互式电子白板课件解释物体的浮沉条件，将抽象的物理情境清晰地展现出来，有利于让学生的把感性认识上升到理性识。3、总结规律，得出物体的浮沉条件得出悬浮：物=液下沉：物液上浮：物液漂浮：物液请同学回答浮力和重力的公式，得出从密度角度去判断物体浮沉条件积极思考回答问题理解记忆通过总结让学生对物体的浮沉条件有系统的了解。通过进一步提问，加深学生对物体浮沉条件的认识，让学生明确漂浮与悬浮是物体在液体中的两种状态，而下沉和上浮则是两个过程。二、如何改变物体的浮沉条件学生分组实验如何使鸡蛋浮出水面？得出改变物体的浮沉的方法是：1、G不变，F浮改变；2、F浮不变，G改变引导学生分析物体浮沉得出物体的浮沉是由物体所受的浮力与重力的大小关系来决定的。提出问题：为什么三个外形相同的小球浸没同一液体中会有不同的沉浮情况总结改变物体浮沉的方法思考分析讨论动手实验汇报实验成果图、文呈现分组实验，为后面讲解轮船、潜水艇和气球和飞艇原理储备了知识，让学生体会到物理知识在科技生活中的应用价值，激发学习物理的热情。三、物体的浮沉条件的应用1、轮船:1、原理：将钢铁做制成空心的轮船，增大排开液体的体积来增大浮力。 2、排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量。3、 m排= m船+m货播放视频让学生通过观看视频总结轮船漂浮的原理观看视频分析思考讨论回答借助于多交互式电子白板播放视频并一步步的引导，提高学生的逻辑推理能力；并将规律教学导入应用阶段，培养学生学以致用的能力，让学生感受到物理的科学性和实用性。2、潜水艇工作原理：靠改变自身重力来实现上浮和下潜。观看动画引导学生注意观察水仓里水量的变化并思考潜水艇是通过改变什么实现物体的上浮和下沉观看动画分析思考讨论回答借助于多交互式电子白板播放动画引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因。3、气球和飞艇气球内充密度小于空气的气体（如氢气、氦气或热空气）。对比实验：一个充入空气和另一个充入氢气的气球，同时释放，让