语文北师大版三年级下册和氏献璧 教学设计

和氏献璧教学设计钢都小学岳秀丽教学目标1、重点学习第三次献璧的内容，理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”的含义，懂得忠诚是做人最宝贵的品质。2、总结全文，拓展延伸，说说和氏璧的故事。3、有感情的朗读课文。教学重点、难点1、了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀！”这句话的含义。2、从课文中受到启发，忠诚是做人最宝贵的品质。教具准备课件，有关和氏璧的资料和故事。教学过程一、看课件，激趣导入师：同学们，这一节课，我们来学习一个关于石头的故事。（出示：课件）你觉得这块石头跟普通的石头一样吗？为什么？（生：不一样）师：对，这不是一块普通的石头，而是一块含有珍贵玉石的石头。我们叫它“璞”。这块石头里蕴含着一个凄美的故事。你们想学习吗？二、学习第一部分：师：下面，请同学们打开书本，自由朗读读第一、二自然段，等一下告诉老师你读懂了什么？（生自由读书）师：谁能告诉我，你读懂了什么？（生：我知道，卞和第一次向厉王献璧，结果被砍去了左脚；第二次向武王献璧，结果又被砍去了右脚。师过渡：同学们，卞和两次献璧，一次给厉王砍去了左脚，一次给武王砍去右脚，假如你是卞和，你还会去第三次献璧吗？卞和又是怎样做的呢？三、学习第二部分1、师：请你用“”在文中画出来。提问并幻灯出示句子。（出示第三自然段）2、认真品味句子卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。请用“”标出表示卞和动作的词语。师：谁找到？你来。生答：“捧”师：真棒。出示句子：1、卞和捧着那块石头，2、卞和拿着那块石头，师：现在老师读一读这两个句子。你听听哪一句读得更好。（第一句）下面，我们来比一比这两个句子，看哪一句好。师：好在哪里？请大家做做“捧”的动作。从这个动作中，你想到了卞和对这一块石头的态度是怎样的？（生：他认为它是一块宝石，十分珍惜，把它奉为至宝）师：那么我们读的时候应该怎么读？（把“捧”读重音，生读）师：还有那些动作神态的词语？（痛哭）师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得十分伤心）还有哪些词句表现了他伤心到极点的？（生答：从“一连”“直”“三天三夜”）师：谁想读读这个句子。（指名读）谁再想读。你们认为哪一个同学读得好？师：对，读这一句话的时候，一定要读得非常伤心。谁再想读。（指名读）齐读。过渡：请大家想想“卞和为什么哭得那么悲伤？”3、学习第四自然段。出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也齐读。理解：诳师：你能告诉我这一句话是什么意思吗？不要紧，老师给你一点提示：你可以在课文中找到相应的句子。这是卞和说的。（出示第四自然段。）品重点句子。卞和回答：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看面石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”a、从“并非”“而是”中你知道卞和痛哭的真正原因是什么呢？（生回答后，在课件划出句子）师：句子当中“有人”指的是谁呢？（指名生回答：厉王、武王和玉匠们。）师：真聪明。那坚贞之士指的又是谁呢？（生齐答：卞和。）b、同学们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢？（伤心，悲愤）同桌互相读读这句话。问：谁想读这个句子。（指名读）你们还想读吗？（指名读）男女生分读。c、师：为什么卞和被砍掉了双脚，还要冒着危险去献璧呢？（证明自己的清白，向君王表达自己的忠诚）下面，进行小组讨论，假如让你用一些四字词语来赞扬卞和这种可贵的精神，你会用哪个词语呢？（小组讨论）谁来说说？生答：永不放弃，坚贞不渝，忠心耿耿，坚持不懈师过渡：对于这样一个忠诚的卞和，文王听到回报后又是怎样做的呢？4、出示：第五自然中文王听到回报，便叫玉匠整治那块石头。玉匠仔细研究了石头纹理，确认那是块璞。经过仔细打磨，果然得到一块价值连城的美玉，随即命名为“和氏璧”。（生齐读）师：句子中的“果然”是什么意思，在这里说明了什么？（卞和不是一个骗子。厉王和武王的判诀是错误的等）（展示课件“石头”“美玉”）5、练习朗读。师：同学们，卞和一共献了三次璧，你印象最深刻的是哪一次呢？（第三次）下面我们来以小组为单位表演一下卞和第三次献璧的过程。（学生表演，老师巡视）选一组表现出色的小组进行表演。师：请给予掌声。四、总结全文，拓展延伸1、回归课题：“和氏献璧”，他献的是什么呢？（他献和不仅是和氏璧，还是一颗忠诚之心。因此，文王把这块璧命名为“和氏璧”）看题目2、小练笔：假如你是卞和，现在厉王和武王就在你的前面，你想对他们说什么？我想对厉王和武王说：（）3、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指导学生通过证价，学习认真倾听和表达清楚。4、总结：同学们，中国不知出了多少像卞和一样的忠诚之士，